PANDEMIE. CONTINUITE' PEDAGOGIQUE ET HANDICAP

Rapport de l’enquête Covid19: 

continuité pédagogique et Handicap

par Ernestine Ngo Melha | 

Le monde traverse une crise sanitaire préoccupante due à l’épidémie du coronavirus. 

De nombreux pays ont fermé écoles et universités pour limiter la propagation du Covid-19.

La scolarité de plusieurs élèves et étudiants se trouve perturbée, celle des apprenants ayant des besoins spéciaux se trouve encore plus compliquée.

Dans ce contexte, afin d’assurer aux élèves et étudiants la continuité éducative, des solutions alternatives comme des plateformes et ressources pour les apprentissages à distance entre autres sont mises en oeuvre .

L’AAEEH a reçu des nouvelles de parents inquiets ou désemparés pour la continuité pédagogique pour leur enfant. L’AAEEH s’est intéressée de comprendre l’expérience vécue par les élèves handicapés, quelles sont les mesures nationales mises en place ? Quelles sont les difficultés rencontrées dans la mise en œuvre de ses mesures ? Quelles sont les solutions éventuelles ?

Du 10 au 30 Avril 2020, l’Association d’Aide à l’Education de l’Enfant Handicapé (AAEEH) a conduit une enquête auprès de parents ou autres membres de familles d’élèves handicapés, d’enseignants et de professionnels intervenant auprès d’élèves handicapés.

L’objectif de l’enquête était d’avoir une vue d’ensemble de l’expérience de la continuité pédagogique pour les élèves handicapés, suite à la fermeture des établissements scolaires à cause de la pandémie du Coronavirus.

Une trentaine de personnes constituées essentiellement de parents d’élèves handicapés en Europe et en Afrique francophone ont répondu à notre enquête.

Les résultats mettent en évidence la scolarisation des enfants handicapés à l’épreuve de la crise sanitaire actuelle. Ils révèlent en effet des difficultés d’assurer la continuité des apprentissages aux élèves handicapés quand bien même des mesures auraient été mises en place. Par exemple, un parent dit qu’il doit « jouer le rôle de kinésithérapeute pour son enfant car le suivi médical n’a pas été maintenu du fait du confinement ».

Dans d’autres contextes, les enfants handicapés restent en marge des solutions proposées pour diverses raisons. Par exemple, un parent indique que dans son pays, « les cours dispensés à la télévision ne sont pas accessibles aux enfants déficients auditifs ».

Les résultats amènent à se demander si la crise sanitaire due à la pandémie du Covid19 ne serait pas une opportunité pour les systèmes d’éducation pour interroger la prise en compte du handicap dans les politiques et pratiques éducatives.

Ce rapport donne un résumé de l’enquête, incluant la méthodologie utilisée, les caractéristiques des répondants ainsi que les limites. Le rapport présente également le résumé des principaux résultats relatifs aux mesures mises en place, aux difficultés rencontrées et aux suggestions pour une meilleure prise en compte des élèves handicapés dans les politiques et pratiques éducatives même après le confinement et la crise sanitaire du COVID-19. Le rapport reprend aussi souvent que possible les termes des répondants pour porter leur voix.

Dans la conclusion, le rapport présente des recommandations en direction des Etats, des décideurs, des agences des Nations Unies et de la coopération internationale pour une prise en compte des besoins des élèves handicapées dans toutes les réponses éducatives liées/ suite au COVID19.

Principales recommandations

Les élèves handicapés sont à risque de décrochage et d’abandon scolaire car la crise sanitaire a montré les faiblesses des systèmes éducatifs à adapter les réponses éducatives à leur situation et besoins spécifiques. Afin de faciliter la continuité des apprentissages des élèves handicapés à court et long termes, les gouvernements et les Agences des Nations Unies doivent veiller à ce que les besoins spécifiques des élèves handicapés soient pris en compte dans les priorités aux niveaux national et international en matière de riposte au coronavirus.

Aux décideurs/ Etats

• Associer les parents d’élèves handicapés à la définition des réponses éducatives
• Mettre en place des dispositifs d’écoute pour soutenir et accompagner les parents d’élèves handicapés durant la période du confinement
• Assurer la coordination de l’accompagnement pédagogique des élèves handicapés
• Assurer la continuité de l’intervention des autres professionnels auprès de l’élève handicapé (médico-social)
• Assurer l’accessibilité des apprentissages en tenant compte des besoins spécifiques par type de handicap
• Garantir la continuité pédagogique à tous en se basant sur le droit à l’éducation pour tous
• Inscrire l’éducation des enfants handicapés comme priorité de la politique éducative nationale
• Inscrire le handicap dans les mesures et ripostes nationales dans les situations de crise et d’urgence

Aux Agences des Nations Unies

• Assurer que tous les documents d’orientation développés et fournis aux Etats reconnaissent l’impact du COVID19 sur les élèves handicapés et préconisent une approche dualiste en veillant que les élèves handicapés soient inclus dans les cibles concernées par les efforts de réponses à apporter.
• Assurer que les élèves handicapés figurent dans les informations et données sur l’éducation qui sont fournies aux Etats afin de garantir des réponses et stratégies éducatives COVID19 inclusives basées sur les droits (Convention relative aux droits des personnes handicapées, Agenda2030).
• Renforcer la coopération dans le cadre de la mise en œuvre des projets sur l’éducation inclusive des enfants handicapés.

 

Le rapport est disponible en cliquant ici

 

UNESCO - GLOBAL ACTION WEEK - SEMANA DE ACCION MUNDIAL - SEMAINE MONDIAL D'ACTION

Semaine mondiale d'action 2014

 (4-10 mai 2014)

La Semaine mondiale d’action est une campagne internationale organisée chaque année par la  Campagne mondiale pour l'éducation (CME) afin de sensibiliser le public à l’importance de l’Éducation pour tous. L’UNESCO participe à la Semaine mondiale d’action en mobilisant ses réseaux et partenaires, en recueillant et en partageant des politiques et des bonnes pratiques, et en organisant des activités dans le monde entier, par le biais de ses bureaux hors Siège.

Sur le thème « Égalité des droits, égalité des chances : L' Éducation et le handicap », la Semaine mondiale d’action 2014 mettra l’accent sur la sensibilisation aux questions liées au handicap.

Égalité des droits, égalité des chances : L'Éducation et le handicap

Global Action Week 2014 

(4-10 May 2014)

Global Action Week is a worldwide annual campaign organized by the Global Campaign for Education (GCE) to raise awareness of the importance of Education for All. UNESCO participates in the Global Action Week by mobilizing its networks and partners, by collecting and sharing policies and practices and by organizing activities around the world, through its Field Offices.

Under the slogan “Equal Right, Equal Opportunity: Education and Disability” the 2014 Global Action Week will focus on raising the awareness of issues around disability.

Equal Right, Equal Opportunity: Education and Disability

More than one billion people around the world, of whom nearly 93 million are children, live with some form of disability. Societies᾽ misperception of different forms and types of disability and the limited capacity of social actors to accommodate special needs often place people with disabilities on the margin. Persons with disabilities experience inequalities in their daily lives, and have fewer opportunities to access a quality education that takes place in an inclusive environment.

Semana de Acción Mundial 2014

 (4-10 de mayo de 2014) 

La Semana de Acción Mundial es una campaña anual que se celebra en el mundo entero organizada por la Campaña Mundial por la Educación (CME) para sensibilizar a la opinión sobre la importancia de la Educación para Todos. La UNESCO participa en la Semana de Acción Mundial mediante la movilización de sus redes y asociados, la recopilación y el intercambio de políticas y prácticas y la realización de actividades en el mundo entero, por conducto de sus oficinas fuera de la Sede.

Bajo el lema “Igualdad de derechos, Igualdad de oportunidades: Educación y discapacidad ”, la Semana de Acción Mundial 2014 se centrará en la concienciación acerca de los temas que atañen a la discapacidad.

Igualdad de derechos, Igualdad de oportunidades: Educación y discapacidad

En el mundo, más de 1.000 millones de personas, de las cuales 93 millones son niños, viven con alguna forma de discapacidad. Los prejuicios sociales relativos a las diversas modalidades y tipos de discapacidad y la limitada capacidad de los agentes sociales para adaptarse a las necesidades especiales suelen causar la marginación de las personas con discapacidad. Estas personas padecen la desigualdad en la vida cotidiana y disponen de menos oportunidades de acceso a la educación de calidad que se desarrolla en un contexto integrador.

Read: 

GLOBAL ACTION WEEK

DISABILITY

International Day of Persons with Disabilities, 3 December 2012

Over one billion people, or approximately 15 per cent of the world’s population, live with some form of disability.
Persons with disabilities, “the world’s largest minority”, often face barriers to participation in all aspects of society. Barriers can take a variety of forms, including those relating to the physical environment or to information and communications technology (ICT), or those resulting from legislation or policy, or from societal attitudes or discrimination. The result is that persons with disabilities do not have equal access to society or services, including education, employment, health care, transportation, political participation or justice.
Evidence and experience shows that when barriers to their inclusion are removed and persons with disabilities are empowered to participate fully in societal life, their entire community benefits. Barriers faced by persons with disabilities are, therefore, a detriment to society as a whole, and accessibility is necessary to achieve progress and development for all. ....

INTERNATIONAL DAY OF PERSONS WITH DISABILITIES

EL DIA INTERNACIONAL DE LOS EMPEDIDOS

JURNEE MONDIALE DES PERSONNES HANDICAPEES

Domani si celebra la Giornata Internazionale dei diritti delle persone con disabilità. Ogni persona, pur con i suoi limiti fisici e psichici, anche gravi, è sempre un valore inestimabile, e come tale va considerata. Incoraggio le comunità ecclesiali ad essere attente e accoglienti verso questi fratelli e sorelle. Esorto i legislatori e i governanti a tutelare le persone con disabilità e a promuovere la loro piena partecipazione alla vita della società.

FRANCE: SENSIBILISATION AU HANDICAP

Lancement d'une campagne interne de sensibilisation au handicap au ministère de l'éducation nationale
Communiqué de presse - Vincent Peillon - 18/09/2012

Le ministère de l’éducation nationale lance, mardi 18 septembre 2012, une campagne interne de sensibilisation pour changer de regard sur le handicap au travail, dans le cadre de la convention signée avec le Fonds pour l’insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP).

Cette campagne s’adresse à tous les agents du ministère, de l’administration centrale aux académies, en passant par les établissements scolaires.
Pour sensibiliser tous les agents, un film documentaire, portrait croisé de quatre agents en situation de handicap est diffusé sur education.gouv.fr et sur dailymotion ; deux affiches intitulées "mon handicap j’en ai parlé et j’ai bien fait" sont mises en ligne sur les sites du ministère (administration centrale et académies). Elles sont également distribuées dans les établissements scolaires accompagnées d’un livre de témoignages de personnes handicapées travaillant dans l’éducation nationale.

Pour accompagner les personnes en situation de handicap, dans chaque académie, un correspondant handicap sera l’interlocuteur privilégié ; il est chargé de l’écoute et de l’examen au cas par cas de chaque situation, en toute confidentialité.

Pour informer les acteurs de terrain, des guides pratiques sur l’accueil et l’accompagnement d’une personne handicapée sont disponibles et une brochure sur les droits et démarches pour se déclarer est diffusée largement auprès des personnes concernées par la déclaration.

Parler du handicap, c’est déjà s’en sortir. Se déclarer permet d’être accompagné pour dépasser ses craintes.

Pour en savoir plus : www.education.gouv.fr/handicap-tous-concernes