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lunedì 16 giugno 2025

THE ENEMY


“In the time of fear and wars, 

the other is never the enemy”

 


- by Mauro Magatti

 

The historical period following the tragedies of the first part of the 20th century had led us to believe that humanity had finally freed itself from the need to search for an enemy to fight in the face of the other.

That pluralism was now an established fact.

That those who are different – ​​in culture, gender, language, religion, social position, worldview – could be part, in their own right, of common life.

The events of these last years and days (after Ukraine and Gaza, the Israel-Iran escalation, what is happening in California and Ireland) force us to acknowledge that things are more complicated.

We are not moving towards a world more capable of inclusion, understanding and coexistence.

On the contrary, we are witnessing a slow retreat in the recognition of the other.

Otherness, far from being welcomed, is increasingly perceived as a threat.

The signals are so numerous and widespread that it is no longer possible to ignore them.

The partner who disappoints expectations becomes an obstacle to our self-realization.

To the point of being killed in some cases.

The foreigner who seeks refuge is treated as an invader.

The different is perceived as a mistake to be corrected.

The neighboring country becomes a land of conquest.

Regardless of the scale, the dynamic is always the same: first the other is distanced, then opaqued, finally deprived of face and speech.

Reduced to an object to be classified, a danger to be eradicated.

And, finally, an enemy to be fought.

In an increasingly fragmented society, intolerance is increasing.

In the public sphere, positions become polarized, language becomes bellicose, categories become rigid.

Differences are no longer an opportunity for comparison but trenches to be defended.

And to make matters worse, there are also digital platforms that favor new forms of tribalism and closure.

We live in a cultural paradigm that leads us to defend our/my clod of well-being, power or identity at all costs.

Every change, every sign of transformation, every unexpected event is perceived as a threat.

To the point that even the skills needed to manage the complex relationship with the concrete other are being lost.

We are sliding down a slope, with an uncertain outcome.

However, it is not too late to reverse the trend, provided we become aware of the situation before it gets even worse, before distrust and self-absolution make our isolation irreversible.

Getting out of this drift requires recognizing that the other does not represent an obstacle to our well-being, but an essential condition of our humanity.

"No one should ever threaten the existence of the other," Pope Leo said yesterday at the end of the Jubilee audience.

No one grows, realizes himself or becomes fully himself without the encounter, sometimes tiring but always transformative, with that which is different from himself.

No society is possible without the difficult but exciting exercise of dialogue and encounter, which regenerates the social and cultural fabric.

Fixated on a rigid principle of identity, we lose the beauty of life that comes from meeting, listening, welcoming.

And certainly not from erecting barriers to defend ourselves from the entire world.

"Let's go back to building bridges - the Pope again, yesterday - where today there are walls.

Let's open doors, connect worlds and there will be hope".

Undoubtedly, the relationship with the other always involves a risk.

The relationship is intrinsically exposed to the possibility of injury.

Thinking that we can sterilize this risk means impoverishing our own life.

Which, by folding in on itself, ends up withering.

It is therefore necessary to actively commit to promoting a new culture of coexistence.

It is not a simple tolerance, which preserves the status quo by keeping our distance, but rather a mutual hospitality, capable of generating bonds, shared projects and new narratives.

This principle applies to local communities as well as global institutions, families, schools, businesses, politics and religions.

In a society where otherness becomes a problem, healing begins with the disarming of absolute claims.

It is essential to recognize that the world does not belong to us, but has been entrusted to us in common, that our identity is intrinsically relational and that freedom does not consist in doing what one wants, but in knowing how to share spaces, times, resources and aspirations with others.

Ultimately, it is about choosing what kind of world we want to inhabit: whether to remain trapped in the logic of the clod, each entrenched in his own enclosure, clearing out everything that is outside his schemes or whether we are willing to build a new relational ecology.

Only by knowing the face of the other can we also find our own.


www.avvenire.it





venerdì 11 aprile 2025

BLU-NICITY: LANGUAGES IN HARMONY

 EVERY PERSON IS SPECIAL



The "Nosengo" Comprehensive Institute of Petrosino (TP), led by Headmistress Maria Luisa Simanella, hosted an important seminar on the occasion of World Autism and Disability Awareness Day at School. The event, entitled "Blu-nicità: languages in harmony", was held on April 9, 2025, and saw the participation of numerous experts and representatives from the world of education and health, both nationally and internationally. The seminar was organized in collaboration with the World Union of Catholic Teachers (UMEC-WUCT). In addition to local authorities, around a hundred teachers followed the event, in person or online.

IC Nosengo plays the leading role for inclusion in the province of Trapani. The organization of the event was curated with great dedication by Prof. Isabella Marino, Inclusion Referent of IC Nosengo, and Prof. Vito Luca Scozzari, National Councilor AIMC, demonstrating the strong commitment of the school and the territory towards inclusion issues. All this was achieved with the valuable collaboration of Giovanni Perrone, Special Councilor of UMEC, who contributed to giving international resonance to the initiative. The interaction with UMEC and AIMC highlighted the role that professional associations play in favor of the school, in Italy and in the world.

The seminar began with a musical opening by the Orchestra of the IC "G. Nosengo", followed by institutional greetings from the Headmaster herself, the Head of the Trapani Territorial Area USR Sicilia, Davide Nugnes, the Inclusion Representative of the IC "G. Nosengo", Isabella Marino, and the Director of the Mental Health Department ASP Trapani, Gaetano Vivona.

The morning continued with a series of interventions by experts, including Paolo Pace, former ASP Autism Center Representative of Trapani, the World President of Umec-Wuct, Jan De Groof, represented by Giovanni Perrone, Pasquale Moliterni of the University of Rome 4, the specialist in clinical psychology, Ana Elena Popa (Romania), Fr. Albert Kabuge of the CCIC-UNESCO Board of Directors of Paris, the Identity Advisor Elizabeth Boddens (Holland), the President of the NGO ADEPESIDI, Solene Tshilobo (DR Congo), the sociologist Mario Sandoval of the University "Los Lagos" (Chile), Lourdes Rodrigues of the Agrupamento de Escolas de Valadares-Gaia (Portugal), the Pedagogist-psychologist Sanja Hajdin (Croatia) and the teacher Atinula Nicova (Macedonia).

In conclusion, the presentations, through videos of "Best practices", made by the schools of the province, were very welcome. The students illustrated activities and projects focused on the theme "Blu-nicity: languages in harmony", offering a concrete testimony of what inclusion "in blue" means.

The event "Blu-nicità: languages in harmony" , also prepared by the students of the participating schools, confirmed itself as an important opportunity for discussion and sharing, underlining the commitment of the IC Nosengo, of the DS Marialuisa Simanella, of Prof. Isabella Marino, of Prof. Vito Luca Scozzari and of the UMEC-WUCT in promoting an increasingly effective and aware culture of inclusion.


 

martedì 2 febbraio 2021

CULTURE DE PAIX - CULTURE OF PEACE - CULTURA DA PAZ

 Cardinal Ayuso: nous devons travailler pour une culture de paix

Cardinal Ayuso: ‘We must work for a culture of peace and inclusion'

 Cardenal Ayuso invita a trabajar por una cultura de paz e inclusión


A l’approche de la première Journée mondiale de la fraternité humaine, le président du Conseil Pontifical pour le Dialogue Interreligieux réitère la nécessité d’être attentif aux personnes en difficulté et espère que le Prix Zayed 2021 pour la Fraternité Humaine sera «un signe de collaboration féconde entre les hommes de différentes religions au service de l'humanité».

Massimiliano Menichetti – Vatican News

Le 4 février, nous célébrons pour la première fois la Journée mondiale de la fraternité humaine. Quel est l'enjeu de ce rendez-vous, compte tenu également de l'épreuve que le monde entier traverse à cause de la pandémie COVID 19 ?

Le 21 décembre dernier, l'Assemblée Générale des Nations Unies, lors de sa 75e session plénière, a établi que le 4 février de chaque année serait consacré à une Journée Internationale de la Fraternité Humaine. En adoptant cette résolution, l'Assemblée - dit le communiqué de l'ONU - invite les États membres à célébrer cette Journée pour «promouvoir le dialogue interreligieux et interculturel». Le texte de la résolution exprime également l'espoir que face à une situation où le monde fait face à une crise sans précédent causée par la maladie du Coronavirus, «une réponse globale basée sur l'unité, la solidarité et une coopération multilatérale renouvelée» soit recherchée. L'invitation est donc de tout mettre en œuvre pour que, conscients que nous ne nous sauverons pas seuls, le dialogue interreligieux et interculturel soit promu, comme le souhaite le «Document sur la Fraternité Humaine pour la paix mondiale et la coexistence commune" signé en 2019, à Abu Dhabi, par le pape François et le grand imam d'Al-Azhar, Ahmed Al-Tayeb. C'est précisément en souvenir de la signature du document que l'ONU a choisi la date du 4 février. Par conséquent, pour le bien de l'humanité tout entière, la date du 4 février devrait inspirer la volonté d'œuvrer pour une culture de la paix qui soutienne les efforts de tous ceux, y compris la communauté internationale et les différentes traditions religieuses, qui s’engagent en faveur de la tolérance, de l'inclusion, de la compréhension et de la solidarité, plus encore en cette période tragiquement marquée par la pandémie. Lorsque cette crise sera terminée, nous serons appelés à recréer et à peupler des espaces de fraternité, de solidarité et de paix. De cette pandémie, nous devrons renaître neufs, meilleurs que ce que nous avons été. Et pas seulement sur le plan personnel.

À plusieurs reprises, reprenant les paroles du Pape, vous avez dit que notre vie, la vie de nos communautés, ne peut être séparée de celle des autres. Nous dépendons les uns des autres. Quel est le rôle des religions ?

Elles ont un rôle fondamental. Nous savons tous que depuis le début de son pontificat, le Saint-Père a mis l'accent sur les relations entre les adeptes de différentes religions, en soulignant l'importance de l'amitié et du respect. Les croyants de différentes traditions religieuses, marchant ensemble sur le chemin du dialogue interreligieux, peuvent véritablement offrir leur propre contribution à la fraternité universelle dans les sociétés où ils vivent. En effet, le croyant est un témoin et un porteur de valeurs qui peuvent grandement contribuer à la construction de sociétés plus justes et plus saines. La droiture, la fidélité, l'amour du bien commun, le souci des autres, en particulier de ceux qui sont dans le besoin, la bienveillance et la miséricorde sont des armes qui font partie de l'arsenal spirituel des différentes religions. Il s'agit de faire des pas concrets avec les croyants d'autres religions et avec les personnes de bonne volonté, avec le souhait que nous nous sentions tous appelés, particulièrement à notre époque, à être des messagers de paix et des bâtisseurs de communion, pour proclamer, à la différence de ceux qui favorisent les affrontements, les divisions et les fermetures, qu'aujourd'hui est un temps de fraternité.

Qui ne se souvient pas des paroles du Saint-Père le soir du 27 mars 2020 ? «Nous nous nous rendons compte que nous nous trouvons dans la même barque, tous fragiles et désorientés, mais en même temps tous importants et nécessaires, tous appelés à ramer ensemble, tous ayant besoin de nous réconforter mutuellement.» Le Pape François résumait par ces mots le sentiment de confusion qui touche les chrétiens et les autres croyants depuis le début de la pandémie, mais il a également exhorté tout le monde à «ramer ensemble».

Dieu est le Créateur de tout et de tous, nous sommes donc membres d'une unique famille et, à ce titre, nous devons nous reconnaître. C'est le critère fondamental que la foi nous offre pour passer de la simple tolérance à la coexistence fraternelle, pour interpréter les diversités qui existent entre nous, pour désamorcer la violence et pour vivre en frères.

En octobre dernier, le Pape François a publié l'encyclique consacrée à la fraternité et à l'amitié sociale ; comment ce texte, signé à Assise, se rapporte-t-il à la Journée que nous allons célébrer ?

L'encyclique Fratelli tutti est une invitation concrète à la fraternité et à l'amitié sociale qui concerne tout homme et toute femme, croyant ou non-croyant. À la lecture de l'encyclique, nous nous sentons appelés à prendre nos responsabilités, individuelles et collectives, face aux nouvelles tendances et exigences de la scène internationale. Le jour que nous nous apprêtons à célébrer, comme je l'ai dit précédemment, est le fruit du souhait exprimé dans le Document sur la Fraternité Humaine auquel le Pape François a largement fait référence dans le texte de l'Encyclique.

La 1ère Journée internationale de la Fraternité humaine sera célébrée jeudi

Il est donc évident qu'il existe un lien direct entre cette dernière et une initiative internationale, telle que celle des Nations unies, visant à promouvoir un message de fraternité. Le Pape François nous exhorte, dans Fratelli tutti, à construire une société fraternelle promotrice de l'éducation au dialogue afin de vaincre le virus de «l'individualisme radical» (Ft 105) et de permettre à chacun de donner le meilleur de lui-même en soulignant également que le droit de vivre dignement ne peut être nié à personne et, puisque les droits sont sans frontières, que personne ne peut rester exclu, quel que soit son lieu de naissance (Ft 121). Et c'est précisément la fraternité humaine qui permettra à chacun de faire de ce monde déshumanisé, dans lequel la culture de l'indifférence et de la cupidité caractérisent les relations entre les êtres humains, un monde capable de vivre une solidarité nouvelle et universelle. Il est en effet bon que, au moins une fois par an, nous nous souvenions que nous sommes tous frères et sœurs !

Vous présidez le Haut Comité pour la Fraternité humaine, une réalité qui a été constituée en août il y a deux ans. Dans quelle direction travaillez-vous ?

Je voudrais préciser que je ne suis pas actuellement le Président du Haut Comité pour la Fraternité humaine, qui a été créé en août 2019, et chargé de mettre en œuvre le contenu du «Document sur la fraternité humaine pour la paix mondiale et la coexistence commune». De fait, à sa fondation, il a été décidé qu'il y aurait une alternance entre le Saint-Siège et Al-Azhar. J'ai eu l'honneur de présider le Comité la première année. Aujourd'hui, le Haut comité est composé de responsables religieux, d'universitaires et de représentants culturels du monde entier, ayant des liens avec les mondes chrétien, juif et musulman, qui s'inspirent du Document et se consacrent à la promotion de ses idéaux de paix et de respect mutuel. C’est dans cette direction que l’on travaille et différentes initiatives ont été encouragées. Pour être bref, j'en mentionnerai deux en particulier. Parce qu’en rapport avec la Journée Mondiale de la Fraternité Humaine, je rappelle que le 4 décembre 2019, les membres du Comité, se sont réunis à New York avec le Secrétaire Général des Nations Unies, M. António Guterres, pour lui remettre un message du Pape François et du Grand Imam d'Al-Azhar Ahmed Al-Tayeb, dans lequel il était proposé précisément que le 4 février soit déclaré Journée Mondiale de la Fraternité Humaine. Une autre initiative, promue au profit de l'humanité entière, a été une Journée de prière, de jeûne et d'invocation au Dieu Créateur pour l'humanité touchée par la pandémie, à laquelle les croyants de toutes les religions et les personnes de bonne volonté ont été invités à se joindre spirituellement et qui s'est tenue le 14 mai 2020. 

Le prix Zayed 2021 pour la Fraternité humaine sera décerné le 4 février. Un prix né du Document sur la Fraternité Humaine, signé à Abu Dhabi par le Pape et le grand imam al Tayeb. Quel est le sens de cette reconnaissance qui est donnée pour la première fois ?

Le prix Zayed pour la Fraternité Humaine, créé en 2019, est un hommage au cheikh Zayed bin Sultan al Nahyan, fondateur des Émirats Arabes Unis. La première fois, en réalité, il a été attribué, de manière honorifique, au Pape François et au Grand Imam d'Al-Azhar, Ahmed al Tayeb, pour la signature à Abu Dhabi du Document sur la Fraternité en 2019. Par la suite, le prix a été ouvert aux candidatures considérées, parmi celles, personnes ou organisations, qui sont profondément engagées dans des initiatives qui rassemblent les personnes et favorisent la coexistence pacifique. Il s'agit d'une initiative qui renforce les relations humaines, exhorte à construire des ponts de dialogue et améliore la compréhension et la coopération entre les nations. L’espérance est que l'attribution de ce prix puisse aussi être le signe d'une coopération fructueuse entre hommes de religions différentes au service de toute l'humanité. Un jury ad hoc a été créé, chargé, le 4 février de chaque année, de remettre ce Prix.

 

Vatican News

 

Cardinal Ayuso: ‘We must work for a culture of peace and inclusion'

 

Cardenal Ayuso invita a trabajar por una cultura de paz e inclusión



 

 

 

 

martedì 1 settembre 2020

ONG UNESCO - WEBINAR - INCLUSION ET DIVERSITE' - INCLUSION AND DIVERSITY


 MESSAGE DE LA PRESIDENTE DU COMITE DE LIAISON ONG-UNESCO

fr - en 

 

Webinaire citoyenneté globale

14 septembre 2020

14H-15H30

(Heure de Paris)

 

« La voix des ONG »

« La citoyenneté mondiale pour stimuler l’inclusion et la diversité »

 

Merci d’envoyer toute demande d’information relative à ce message aux adresses mail suivantes : comite.liaison.ong@gmail.com ou comite.liaison.ong@unesco.org.

 

 

________________________________________________________________________________


MESSAGE OF THE CHAIRPERSON OF THE NGO-UNESCO LIAISON COMMITTEE

 

Global Citizenship Webinar

14 September 2020

2PM– 3-30 PM

(WET)

 

The Voice of NGOs

"Global citizenship to spur inclusion and diversity”

 

Please note that all requests for information concerning this communication must be sent 


to comite.liaison.ong@gmail.com or comite.liaison.ong@unesco.org.


english below


Cher(e)s ami(e)s, cher(e)s collègues, La pandémie actuelle a bouleversé de nombreux projets et exigé partout une modification des habitudes de communication et de travail, y compris à l’UNESCO et pour les ONG partenaires, dans la conduite des travaux collectifs dont vous aviez chargé le Comité de Liaison lors de son élection. Durant les derniers mois, face à l’irréversible bouleversement des agendas, le Comité a donc recherché les méthodes et les moyens de continuer à assurer sa mission et tout particulièrement pour les forums dont l’organisation avait été prévue au cours de ce mandat. Nous sommes aujourd’hui impatients de vous retrouver, grâce au choix que nous avons faits d’utiliser les innovations qui ont pris place aujourd’hui dans notre environnement de travail, autour du thème de forum qui aurait dû se tenir au cours de cette année : la Citoyenneté Mondiale WEBINAIRE du 14 septembre 2020 De 14H à 15H30 (Heure de Paris) « La voix des ONG » « La citoyenneté mondiale pour stimuler l’inclusion et la diversité » Le projet de forum sur la Citoyenneté Mondiale avait été validé par la Conférence Internationale des ONG de décembre 2018. Des travaux ont été conduits pendant plusieurs mois par les ONG dans un groupe de travail présentiel à l’UNESCO. Pour que la participation ne soit pas limitée aux ONG représentées sur place, un questionnaire a été soumis à toutes les ONG partenaires au premier trimestre 2019. Les réponses riches et variées ont été dépouillées par le Comité d’organisation du forum. Le forum a dû être reporté en 2021 en raison de la crise COVID. Dans l’expectative, le Comité de liaison des ONG-UNESCO, en accord avec les membres ONG et secteurs UNESCO participant au Comité de pilotage du forum, a décidé la tenue de webinaires dédiés à la thématique de la Citoyenneté Mondiale, en poursuite d’une réflexion qui apparait particulièrement pertinente face aux événements actuels. Ces webinaires seront un point d’étape des travaux des ONG qui trouveront leur aboutissement dans le programme du forum. Le dépouillement des réponses aux questionnaire envoyé aux ONG a permis de préciser le thème des webinaires et le choix des panélistes. Les conclusions issues des travaux des ONG et leurs exemples de pratiques de terrain, seront apportées à l’UNESCO en contribution à la promotion de la Citoyenneté Mondiale et au renforcement des valeurs intrinsèques liées à ce concept. Les ONG partenaires sont invitées à assister à ce webinaire. Vous recevrez très prochainement le programme et le lien qui vous permettra de rejoindre l’assistance.

 English

Dear Colleagues, dear friends, The current pandemic has upset many projects and everywhere required a change in communication and working habits, including at UNESCO and for Partners NGOs, in the conduct of the collective work that you had entrusted to the Liaison Committee at the time of its election. In recent months, faced with the irreversible upheaval of the agendas, the Committee has therefore sought ways and means to continue to carry out its mission, particularly for the forums scheduled to be organized during that mandate. Today we look forward to meeting you, thanks to the choice we made to use the innovations that have taken place today in our working environment, around the forum theme that should have been held this year: Global Citizenship Global Citizenship Webinar 14 September 2020 2PM– 3-30 PM (WET) The Voice of NGOs "Global citizenship to spur inclusion and diversity » The draft Global Citizenship forum had been validated by the international NGO Conference in December 2018. Work was conducted for several months by NGOs in a face-to-face working group at UNESCO. To ensure that participation is not limited to locally represented NGOs, a questionnaire was submitted to all Partner NGOs in the first quarter of 2019. The rich and varied responses were examined by the forum's Steering Committee. The physical forum had to be postponed to 2021 due to the COVID crisis. In anticipation, the NGO-UNESCO liaison Committee, in agreement with the NGO members and UNESCO sectors members of the Steering Committee of the forum, decided to hold webinars dedicated to the theme of Global Citizenship, in pursuit of a reflection that seems particularly relevant to current events. These webinars will be a milestone in the work of NGOs that will be reflected in the forum's agenda. The survey of responses to the questionnaire sent to NGOs made it possible to clarify the theme of the webinars and the choice of panelists among numerous interesting answers. The conclusions drawn from the work of NGOs and their examples of field practices will be brought to UNESCO as a contribution to the promotion of Global Citizenship and the strengthening of the intrinsic values associated with this concept. SAVE THE DATE NGOs in official partnership are invited to attend this webinar. You will receive very soon the program and the link that will allow you to join the meeting. Dr Marie-Claude Machon-Honoré President of the ICNGO and NGO-UNESCO Liaison Committee


mercoledì 5 agosto 2020

PANDEMIE. CONTINUITE' PEDAGOGIQUE ET HANDICAP

Rapport de l’enquête Covid19: 

continuité pédagogique et Handicap

par Ernestine Ngo Melha

Le monde traverse une crise sanitaire préoccupante due à l’épidémie du coronavirus

De nombreux pays ont fermé écoles et universités pour limiter la propagation du Covid-19.

La scolarité de plusieurs élèves et étudiants se trouve perturbée, celle des apprenants ayant des besoins spéciaux se trouve encore plus compliquée.

Dans ce contexte, afin d’assurer aux élèves et étudiants la continuité éducative, des solutions alternatives comme des plateformes et ressources pour les apprentissages à distance entre autres sont mises en oeuvre .

L’AAEEH a reçu des nouvelles de parents inquiets ou désemparés pour la continuité pédagogique pour leur enfant. L’AAEEH s’est intéressée de comprendre l’expérience vécue par les élèves handicapés, quelles sont les mesures nationales mises en place ? Quelles sont les difficultés rencontrées dans la mise en œuvre de ses mesures ? Quelles sont les solutions éventuelles ?

Du 10 au 30 Avril 2020, l’Association d’Aide à l’Education de l’Enfant Handicapé (AAEEH) a conduit une enquête auprès de parents ou autres membres de familles d’élèves handicapés, d’enseignants et de professionnels intervenant auprès d’élèves handicapés.

L’objectif de l’enquête était d’avoir une vue d’ensemble de l’expérience de la continuité pédagogique pour les élèves handicapés, suite à la fermeture des établissements scolaires à cause de la pandémie du Coronavirus.

Une trentaine de personnes constituées essentiellement de parents d’élèves handicapés en Europe et en Afrique francophone ont répondu à notre enquête.

Les résultats mettent en évidence la scolarisation des enfants handicapés à l’épreuve de la crise sanitaire actuelle. Ils révèlent en effet des difficultés d’assurer la continuité des apprentissages aux élèves handicapés quand bien même des mesures auraient été mises en place. Par exemple, un parent dit qu’il doit « jouer le rôle de kinésithérapeute pour son enfant car le suivi médical n’a pas été maintenu du fait du confinement ».

Dans d’autres contextes, les enfants handicapés restent en marge des solutions proposées pour diverses raisons. Par exemple, un parent indique que dans son pays, « les cours dispensés à la télévision ne sont pas accessibles aux enfants déficients auditifs ».

Les résultats amènent à se demander si la crise sanitaire due à la pandémie du Covid19 ne serait pas une opportunité pour les systèmes d’éducation pour interroger la prise en compte du handicap dans les politiques et pratiques éducatives.

Ce rapport donne un résumé de l’enquête, incluant la méthodologie utilisée, les caractéristiques des répondants ainsi que les limites. Le rapport présente également le résumé des principaux résultats relatifs aux mesures mises en place, aux difficultés rencontrées et aux suggestions pour une meilleure prise en compte des élèves handicapés dans les politiques et pratiques éducatives même après le confinement et la crise sanitaire du COVID-19. Le rapport reprend aussi souvent que possible les termes des répondants pour porter leur voix.

Dans la conclusion, le rapport présente des recommandations en direction des Etats, des décideurs, des agences des Nations Unies et de la coopération internationale pour une prise en compte des besoins des élèves handicapées dans toutes les réponses éducatives liées/ suite au COVID19.

Principales recommandations

Les élèves handicapés sont à risque de décrochage et d’abandon scolaire car la crise sanitaire a montré les faiblesses des systèmes éducatifs à adapter les réponses éducatives à leur situation et besoins spécifiques. Afin de faciliter la continuité des apprentissages des élèves handicapés à court et long termes, les gouvernements et les Agences des Nations Unies doivent veiller à ce que les besoins spécifiques des élèves handicapés soient pris en compte dans les priorités aux niveaux national et international en matière de riposte au coronavirus.

Aux décideurs/ Etats

  • Associer les parents d’élèves handicapés à la définition des réponses éducatives
  • Mettre en place des dispositifs d’écoute pour soutenir et accompagner les parents d’élèves handicapés durant la période du confinement
  • Assurer la coordination de l’accompagnement pédagogique des élèves handicapés
  • Assurer la continuité de l’intervention des autres professionnels auprès de l’élève handicapé (médico-social)
  • Assurer l’accessibilité des apprentissages en tenant compte des besoins spécifiques par type de handicap
  • Garantir la continuité pédagogique à tous en se basant sur le droit à l’éducation pour tous
  • Inscrire l’éducation des enfants handicapés comme priorité de la politique éducative nationale
  • Inscrire le handicap dans les mesures et ripostes nationales dans les situations de crise et d’urgence

Aux Agences des Nations Unies

  • Assurer que tous les documents d’orientation développés et fournis aux Etats reconnaissent l’impact du COVID19 sur les élèves handicapés et préconisent une approche dualiste en veillant que les élèves handicapés soient inclus dans les cibles concernées par les efforts de réponses à apporter.
  • Assurer que les élèves handicapés figurent dans les informations et données sur l’éducation qui sont fournies aux Etats afin de garantir des réponses et stratégies éducatives COVID19 inclusives basées sur les droits (Convention relative aux droits des personnes handicapées, Agenda2030).
  • Renforcer la coopération dans le cadre de la mise en œuvre des projets sur l’éducation inclusive des enfants handicapés.

 

Le rapport est disponible en cliquant ici



 


martedì 16 giugno 2020

INCLUSIVE SOCIETY . SOCIETE' INCLUSIVE


Dear colleagues and friends, 
 It is our pleasure to send you the attached publication of Catholic Inspired Organizations: Toward a More Inclusive Society, which mirrors the collaborative efforts of the past two years. We sincerely hope that it will be useful in further developing your advocacy efforts at the international level.   
 Please feel free to distribute the publication throughout your networks. Hard copies of the publication will be sent out soon. An Italian pdf version is also being prepared, while we await assistance with the Spanish translation. 
 We look forward to continuing this collaboration and take this opportunity to extend our best regards.

Geoffrey Strickland
Forum Secretariat


Chers amis et collègues,
 C'est avec beaucoup de plaisir que nous vous faisons parvenir notre publication Les organisations internationales d'inspiration catholique : Vers une société plus inclusive. C’est le fruit de notre collaboration durant ces deux dernières années. Nous espérons vivement que cet ouvrage vous sera utile pour renforcer et démultiplier les activités de plaidoyer que vous développez au niveau international. 
 N’hésitez pas à faire connaître cette publication par l’intermédiaire de vos réseaux respectifs. Des copies papier seront diffusées prochainement. Une version italienne est en cours d'élaboration et nous sommes dans l'attente d’une collaboration pour la traduction espagnole. 
 En souhaitant pouvoir continuer à travailler activement avec chacun d'entre vous, nous vous prions d'accepter nos plus cordiales salutations.
 Geoffrey Strickland
Secrétariat du Forum





mercoledì 2 maggio 2018

France. L'ECOLE, C'EST POUR TOUS LES ENFANTS!


Une campagne de sensibilisation à la scolarisation des enfants à besoin éducatif particulier s'appuie sur une édition spéciale de Mon Quotidien distribuée dans 40000 classes de CM2 et sur un site Internet qui propose des ressources et des coopérations avec des personnes en situation de handicap pour conduire des séances de sensibilisation en classe.
« L’école, c’est pour tous les enfants ! » le titre de l’édition spéciale de Mon Quotidien, journal d’information dédié aux 9-13 ans  et dédiée à la scolarisation des enfants handicapés sonne comme un slogan. Ce pourrait être la devise de l’école parisienne de la Porte d’Ivry où il a donné lieu à un débat en classe avec les acteurs associatifs qui ont participé à la rédaction du numéro et Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des personnes handicapées.
« Chacun son talent ou son handicap plus ou moins caché ! » affirmait en substance cette classe de CM2 où la différence allait si bien de soi que les visiteurs étaient bien en peine de deviner quels élèves l’auxiliaire de vie scolaire était chargée d’accompagner. « Les différences, elles sont partout car chacun est unique... » …  « Et heureusement car si on se ressemblait tous, si on pensait tous pareil… on s’ennuierait, on inventerait rien »« Et puis, cela permet aussi de s’entraider, d’aller plus loin… un peu comme dans les dictées négociées où on compare nos textes pour se corriger mutuellement nos fautes. »
Intarissables sur le sujet, les élèves avaient nourri leur réflexion à la lecture de Mon Quotidien, support de la campagne de sensibilisation annuelle conduite en partenariat avec l’Apajh, l’APF, l’Unapei et le CCAH qui a été distribué dans 40 000 classes de CM2. Une année charnière où l’enjeu est « d’ancrer cet accueil positif et bienveillant du handicap en classe en vue des années collèges, plus difficiles », a explicité Sophie Cluzel.
En effet, si l’inclusion scolaire est désormais inscrite dans le code de l’éducation et que les effectifs d’enfants handicapés accueillis à l’école qui ont presque doublé en dix ans, il reste une « marge de progression importante en matière de continuité des parcours scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers », a témoigné Jacques Biringer, délégué national APAJH, tandis que Luc Gateau, président de l’Unapei évoquait les « 20 000 enfants sans solution éducative ». Les acteurs éducatifs, s’ils ont salué l’effort d’accompagnement des élèves à besoin éducatifs particulier se sont interrogés sur cette demande en constante hausse, dans lequel ils voient aussi un indice du fait que la culture inclusive reste à consolider.
Pour ce faire, leur campagne inclusive s’appuie également sur un site Internet proposant des outils de sensibilisation à l’accueil du handicap : témoignages vidéo, dessins animés –notamment de la série Vinz’ et Lou-, affiches thématiques et leurs livrets pédagogiques qui offrent de précieux supports pour conduire des débats en classe. Ce site se veut aussi une plateforme de mise en relation entre les enseignants et les acteurs associatifs pour co-construire des séances de sensibilisation. L’authenticité des échanges, la multiplicité des questions des enfants aux intervenants du 22 janvier illustrent tout l’intérêt d’associer des personnes porteuses de handicap à ce travail. Des coopérations encouragées aussi par Sophie Cluzel. La secrétaire d’État chargée des personnes handicapées a notamment plaidé pour des collaborations accrues entre l’école et le monde médica-sociale en pleine mutation.