EECO -- BULLETIN DE LIAISON - N. 50

 

EECO - BULLETIN_DE_LIAISON_N°50__EECO[1]

UNESCO- DEVELOPPEMENT IN AFRICA

 

EDUCATION POUR L'AFRIQUE - DEVELOPPEMENT IN AFRICA

JOURNEE INTERNATIONALE DE L'EDUCATION

 

24 janvier - January 24

Celebration

officielle 

de la Journée

 internationale

 de l'éducation 2025

 

fr-en

- L'IA et l'éducation : 

préserver l'autonomie 

dans un monde automatisé

La Journée internationale de l'éducation 2025 - L'IA et l'éducation : préserver l'autonomie dans un monde automatisé - explorera comment l'éducation peut aider les gens à comprendre et à diriger l'IA pour mieux s'assurer qu'ils gardent le contrôle de cette nouvelle technologie et sont capables de l'orienter vers des objectifs qui respectent les droits humains et font avancer les progrès vers les Objectifs de développement durable.

© UNESCO/Weiwei Kang

À mesure que les systèmes informatiques et pilotés par l'IA deviennent plus puissants, les frontières entre l'intention humaine et l'action pilotée par la machine s'estompent. Cela soulève des questions essentielles sur la manière de protéger et, idéalement, d'élever l'action humaine à une époque d'accélération technologique et d'automatisation croissante. 

Pour célébrer cette Journée, l'UNESCO organise une journée à son siège à Paris, le 24 janvier 2025. L'événement vise à :

• examiner les nouvelles possibilités offertes par l'IA, en particulier pour l'enseignement, l'apprentissage, l'évaluation et l'administration de l'éducation.
• promouvoir le développement d'une culture critique de l'IA en dotant les éducateurs et les apprenants des compétences nécessaires pour comprendre, utiliser et influencer les technologies de l'IA, conformément aux cadres de compétences de l'UNESCO en matière d'IA pour les enseignants et les étudiants. 
• veiller à ce que l'IA complète, et non remplace, les éléments humains essentiels de l'apprentissage, notamment l'entretien de relations personnelles et l'intelligence émotionnelle. 

Afin d’en permettre l’accès au plus grand nombre, les sessions plénières seront retransmises en direct et l'interprétation en anglais et français sera disponible.

Participer en personne  - Inscription

En savoir plus sur l'édition 2025 et sur l'IA et l'éducation  - Visiter la page dédiée

Official celebration of the International Day of

Education 2025 in Paris

- AI and Education: Preserving Autonomy 

in an Automated World

The International Day of Education 2025 - AI and Education: Preserving Autonomy in an Automated World - will explore how education can help people understand and lead AI to better ensure that they maintain control of this new technology and are able to direct it towards goals that respect human rights and advance progress towards the Sustainable Development Goals.

 © UNESCO/Weiwei Kang

 To the extent that the computerized and piloted systems for the AI ​​become more powerful, the frontiers between human intention and piloted action by the machine are s'estompent. It hides essential questions about how to protect and, ideally, improve human action in an era of technological acceleration and croissant automation.

To celebrate this day, UNESCO will organize a day in Paris on 24 January 2025. The event will see:

-examine the new possibilities offered by AI, specifically for training, apprenticeship, evaluation and administration of education.

-promote the development of a culture critique of AI by equipping educators and learners of the necessary skills to understand, use and influence AI technologies, in accordance with the UNESCO competence lists in the field of AI for les enseignants et les étudiants.

It will reveal that the AI ​​completes, and does not replace, the essential human elements of the apprenticeship, including the development of personnel relations and emotional intelligence.

To allow access to the greatest name, the full sessions will be retransmitted directly and the interpretation in English and French will be available.

 Participate in person      Inscription

 Learn more about the 2025 edition and about AI and education - Visit the given page

 

 

CONGO - EECO - BULLETIN 48

 

Autorité pédagogique pour accompagner 

par Uwimana Pelage

De nos jours, l’autorité a mauvaise presse. Elle brimerait la liberté individuelle et l’épanouissement personnel. Pourtant, l’autorité juste rend libre d’aimer et, par là même, de trouver le bonheur. En quoi l’autorité est-elle bonne ? Jésus parlait avec autorité, nous dit la Bible. 

 L’autorité est bonne, elle a été voulue par Dieu pour ordonner le monde.

 L’autorité est nécessaire au bon fonctionnement de la Création, elle permet à chaque créature de devenir libre, et ainsi de répondre avec élan à l’Amour Divin. « On peut fonder le pouvoir sur la menace, on ne peut fonder l’autorité que sur la confiance. », disait Saint Jean Bosco. 

Comprendre l’autorité, apprendre à l’exercer avec nos faiblesses humaines, permet de mieux appréhender l’autorité de Dieu, cette autorité pleine d’amour qui ne veut que le bonheur de sa créature désirée de toute éternité. 

Autorité et confiance sont intimement liées. “Je suis doux et humble de cœur”, dit le Christ, alors que scribes et pharisiens s’étonnent de son enseignement dispensé avec autorité. Autorité ne rime pas avec dureté. Le Christ s’est incarné dans une famille, probablement pour donner un lieu privilégié pour comprendre les réalités d’enhaut. 

En outre, l’autorité dépasse le lieu familial : l’autorité régit dans bien des domaines comme la vie scolaire, le monde de l’entreprise, du sport, de la politique, et de toute communauté. Le foyer chrétien et l’école restent les premiers lieux d’apprentissage d’une autorité exercée avec sagesse. ......

BULLETIN 48

STYLE ET COMPETENCES D'UN ENSEIGNANT CATHOLIQUE

    

QUELQUES REFLEXIONS

-     par Giovanni Perrone

Je pense à la pédagogie de l’Evangile. L’enseignant catholique est, primairement, témoin de l’Evangile, soi dans l’école catholique, soit dans l’école laïque.

        Jésus a choisi d’aller sur les routes de la Palestine. L’enseignant doit être un homme qui sait marcher sur les routes du monde. Marcher, c'est-à-dire, savoir mettre soi-même en discussion, savoir interagir avec les hommes et les lieux, avec le savoir et les cultures, orienter soi même et les autres, pour ne se perdre, ne faire pas perdre les autres. Un homme qui sait lire le monde et l’histoire du monde pour diriger soi-même et les autres envers le futur. Un homme en dialogue avec soi-même, les hommes, les cultures, le monde entier ; sens préjugé. Il fait cela sans perdre son identité, sens utiliser son identité pour opprimer les autres. Dans l’école et dans la société il témoigne, avec cohérence et humilité, les valeurs de l’Evangile. In ne se célèbre pas lui-même, mais célèbre l’amour de Dieu.

Il sait construire des chemins de dialogue et de paix. Il est toujours prêt à accueillir tout le monde avec un sourire sincère et encourageant, et un cœur ouvert.

      Jésus était toujours conscient de sa mission, d’être envoyé par le Père pour sauver l’homme.

       L’enseignant catholique doit être toujours conscient et content de sa mission culturelle. Il n’est pas « damnatus ad pueros » (condamné à travailler avec les enfants), mais expert dans la transformation des objets culturels   en objets culturels scolastiques. Il est engagé à aider les élèves à reconstruire des savoirs sélectionnés et qui sont reconnus par la société.

Il est capable d’organiser des sentiers et des instruments d’apprentissage pour soi-même et pour les élèves et il est responsable de la qualité des apprentissages.

Particulièrement il est capable d’aider les élèves plus faibles, plus pauvres culturellement et socialement. Il est capable de favoriser dans sa classe et dans l’école des rapports positives, de solidarité pour un bon climat pédagogique. Le travail en group, la créativité, la réflexivité, l’évaluation du travail scolaire et de la manière de vivre les valeurs dans la quotidienneté, la coopération, l’engagement pour améliorer soi-même et les autres, la joie de travailler ensemble et de travailler bien pour obtenir des positifs résultats, la responsabilité, l’amour pour la vie doivent être les caractéristiques de la classe géré par un enseignant catholique et de l’école ou il travaille.

Il connaît la pédagogie, la psychologie et la didactique et il sait choisir les méthodes plus adaptes pour assurer à chaque élève un bon apprentissage.

Il aime la vie, la culture et l’apprentissage. Pour ça il cure sa formation humaine, cultural, spirituel, pédagogique et méthodologique. Il est responsable de sa formation continue et il sait choir les bonnes occasions et les bons lieux de formation.

     Jésus était toujours pré à accueillir les autres. L’enseignant catholique est l’homme de l’accueil, de la disponibilité, de l’espoir, de l’optimisme.  Il sait organiser et gérer des sentiers pour faire grandir les élèves dans ces vertus.

     Jésus savait écouter et parler. Il savait parler avec simplicité (en utilisant la culture et le langage des auditeurs) de grandes choses. L’enseignant doit être disponible à l’écoute et au dialogue, avec les élèves, avec les autres enseignants, avec les parents, avec les responsables de la société. Il doit connaître et utiliser des façons et des langages adaptes pour se faire comprendre. Façons et langages qui sont toujours animés par l’amour. L’enseignant est témoin de l’amour de Dieu pour les hommes. En fait, « Dieu a exigé de nous l’amour de l’amour » (Levinas)

      Jésus savait prendre en charge ses compagnons de route et les conduire (comme un frère plus grand) sur les sentiers du monde, envers de buts de grande valeur et il a su faire apprécier ces buts et donner les compétences nécessaires pour les rejoindre. L’enseignant catholique sait accompagner et valoriser les élèves, sans perdre aucun (le bon berger) et en l’aidant à devenir des hommes compétents, responsables et autonomes.

Il connaît les buts de l’école et il sait que l’éducation et  l’apprentissage sont le premier buts, un enseignement qui donne à chacun élève la capacité d’apprendre pour toute la vie, d’interagir positivement avec le monde entier, et de rendre un bon service à la société.

       Et enfin, Jésus savait se retirer dans la solitude pour prière, pour réfléchir. L’enseignant sait chercher et trouver des espaces de silence, de réflexivité et sait prier pour ses élèves, pour ses collègues, pour les besoins du monde. Il sait bien que sens l’aide de Dieu son travail est vanisé.

LA LANGUE MATERNELLE

 JOURNEE INTERNATIONALE DE LA LANGUE MATERNELLE

 

UMEC/WUCT 

POUR LA LANGUE MATERNELLE

 

par Albert Kabuge*

 

Notre organisation UMEC-WUCT a participé le 21 février 2024 à la Journée Internationale de la Langue Maternelle. C’était une occasion de découvrir comment   l’UNESCO s’intéresse à la première langue qu’une personne apprend dans son milieu familial avec ses parents. Avec l’évolution actuelle de la technologie est-il important dans l’aujourd’hui organiser des rencontres sur la langue maternelle ? Pour certains esprits parler en langue maternelle c’est un signe de recul, de manque d’évolution.

Cette journée a répondu aux attentes des participants en précisant les raisons, les motifs des langues maternelles dans notre vie.

Les conférences et échanges ont été ténus en clarifiant cette préoccupation « Pourquoi l’éducation multilingue ? L’éducation multilingue, qu’est-ce que c’est ? »

Après tous les débats nous avons retenu l’importance de la langue maternelle, qui est la première langue que l’enfant apprend en famille, et nous sommes appelés à la développer et à l’encourager, elle permet la compréhension, la cohésion.

Les intervenants ont précisé que l’Education Multilingue est l’utilisation d’au moins trois langues dans l’Education : « La langue maternelle, la langue régionale ou nationale et la langue internationale. »

 Quelques aspects particuliers dans cette éducation :

-        Une éducation multilingue de qualité contribue à la construction d’avenirs durables du fait qu’elle facilite la participation et l’inclusion dans la société ; elle donne accès à de nouvelles connaissances et expressions culturelles ; elle forge la citoyenneté mondiale et des sociétés inclusives.

-        L’Education dans la langue maternelle contribue à l’éducation de qualité car elle facilite l’apprentissage, améliore les capacités d’apprendre d’autres langues

Nous tenons à remercier tous les intervenants à cette grande Journée qui nous invite à regarder nos langues maternelles dans le sens positif, ce sont elles qui nous font introduire dans la société et elles font le pont pour les langues nationales ou internationales. Notre gratitude s’adresse aux personnes suivantes : « Madame Stefania Giannini, Sous-directrice générale pour l’UNESCO qui a introduit  en précisant l’importance de la tenue de cette journée et elle encourage tous les participants. »

Cette célébration du 21 février qui a été enrichie avec la présentation de deux thèmes modérés par Monsieur Carlos Vargas, chef de la Section pour le développement et par madame Rokhaya Diawara, spécialiste de programme UNESCO et ces présentations étaient suivies de panels :

 1.      L’éducation multilingue fondée sur la langue maternelle est une composante-clé d’un apprentissage de qualité.

2.      L’éducation est un pilier de l’apprentissage intergénérationnel.

Cette journée nous a permis d’écouter  plusieurs panelistes venant de divers horizons, nous nous permettons de citer quelques-uns en partageant en bref leur pensée qui a marqué notre esprit  sur l’éducation multilinguiste :

-        Madame Isabelle Cros, nous interpelle sur l’Ecriture créative en contexte plurilingue et numérique. »  Elle a fondé le Concours Inalco de la nouvelle plurilingue.

-        Madame Nono Andriamiseza : Sa présentation a exprimé son plaidoyer pour l’intégration de l’éducation multilingue fondée sur la ou les langues maternelles dans les politiques et pratiques éducatives inclusives.

-        Monsieur Stephen Bestbier, il développe en Afrique du Sud le projet Snapplify. Dans son discours il a présenté son travail de la mise en œuvre de la Bibliothèque électronique grande échelle dans le monde entier. Il a interpelé l’assemblée sur l’autonomisation des jeunes esprits en mettant un accent particulier sur l’accès à la langue maternelle. Pour ce faire, il faudra que tous les enfants et les jeunes disposent des outils pour accéder au monde du savoir grâce à la lecture.

Etant participant à cette journée de la langue maternelle, un RETOUR de qualité a été ressenti dans les interventions des participants en faisant appel aux spécialistes du jour en ces termes : « Tous ont apprécié ces initiatives riches qui interpellent toute personne, ainsi madame Nono a lancé un cri de collaboration avec toutes les personnes, les ONGs qui peuvent contribuer, participer à encourager les langues maternelles à ne pas hésiter de souscrire. En outre il a été demandé de penser comment les ONGs qui ont des membres dans des milieux lointains, ruraux et qui manquent tous les outils technologiques, quelles sont les pratiques à mettre en place pour arriver à éduquer par la langue maternelle et qui conduira après aux deux autres langues. »

Une journée profonde et qui appelle les éducateurs dans ce domaine des langues maternelles à s’engager en première position à apprendre la langue du milieu pour ainsi transmettre les connaissances aux enfants, aux jeunes et aux adultes.

Le chemin multinguiste est encore long, il suffit de se mettre ensemble pour penser à réaliser un projet et encourager les créativités à l’exemple de monsieur Mohammed Ayman qui éducateur et fondateur de « 10 Minute School », avec cette école il plus de 15 millions d’abonnés sociaux, il enseigne les mathématiques, l’anglais et le développement des compétences.

L’Union Mondiale des Enseignants Catholique encourage ses initiatives dans ce domaine des langues maternelles et félicite tous les organisateurs de ces conférences. Et elle sera disponible à collaborer à cette grande mission éducative par les langues qui nous permettent de communiquer et de construire un monde de paix et de fraternité dans la langue comprise par le peuple local. Courage à tous dans ce vaste terrain qui nous appelle à revisiter nos langues.

 

*Représentant UMEC-WUCT auprès de l’UNESCO à Paris

 

                                

 

ÉDUQUER, C'EST HUMANISER

 Protéger le droit des parents 

d'éduquer leurs enfants en toute liberté

 

Le Pape a rencontré une centaine de participants à l’assemblée générale de l’association européenne des parents, samedi 11 novembre, en salle du Consistoire au Palais apostolique. Devant cette organisation représentant plus de 150 millions de parents du Vieux Continent, l’évêque de Rome a proposé une réflexion sur la vocation et la mission des parents dans une Europe en proie à tous les matérialismes et subjectivismes rendant ardue l’éducation des enfants.

Le Souverain pontife a d'emblée regretté que la mission éducative des parents ne soit pas favorisée aujourd'hui par le contexte culturel en Europe. Elle est marquée selon lui par « un subjectivisme éthique et un matérialisme pratique ». La dignité de la personne humaine est toujours affirmée mais parfois peu respectée, dénonce le Saint-Père, constatant le désarroi de parents se rendant vite compte que leurs enfants baignent dans cette atmosphère culturelle. « Ce qu'ils "respirent", ce qu'ils absorbent des médias, est souvent en contradiction avec ce qui était considéré comme "normal" il y a encore quelques décennies et qui semble ne plus l'être aujourd'hui», affirme le Successeur de Pierre.

Face aux difficultés « parfois décourageantes», le Pape prône donc «la passion de l'éducation» chez les parents. « Certes, la culture a changé, mais les besoins les plus profonds du cœur humain restent immuables et finissent tôt ou tard par se manifester chez les enfants. Nous devons toujours partir de là», encourage l’évêque de Rome, rappelant que Dieu lui-même a inscrit dans notre nature «les exigences irrépressibles de l'amour, de la vérité, de la beauté, de la relation et du don de soi, de l'ouverture au "toi" de l'autre et de l'ouverture au "toi" transcendant». Ces besoins du cœur sont des alliés puissants de tout éducateur, relève-t-il, assurant qu’en les faisant ainsi émerger, les enfants n'auront aucune difficulté à voir le bien.

 Découvrir la positivité fondamentale de l'existence

«La tâche de l'éducation peut être considérée comme réussie lorsque les enfants découvrent la positivité fondamentale de leur existence, de leur être dans le monde, et lorsque, forts de cette conviction, ils affrontent l'aventure de la vie avec confiance et courage, convaincus qu'ils ont eux aussi une mission à accomplir, une mission dans laquelle ils trouveront leur accomplissement et leur bonheur», détaille encore François, reliant cette mission «à l’amour de Dieu» à la racine.

 « Dieu lui-même a fait de moi un bon don et je suis un don pour mes proches et pour le monde, et tout le monde peut le dire. Cette certitude aide à ne pas vivre mû par une tendance dévalorisante à "s’économiser", dans le souci constant de se préserver, de ne pas trop s'impliquer, de ne pas se salir les mains. Il y a ces pièges...», observe le Pape, plaidant au contraire pour le fait de «perdre sa vie pour autrui». «La vie s'ouvre à toute sa richesse et à toute sa beauté lorsqu'elle est dépensée».

 C’est selon lui la grande tâche éducative des parents : former des personnes libres et généreuses qui ont connu l'amour de Dieu et qui donnent gratuitement ce qu'elles savent avoir reçu comme un don. La transmission de la gratuité n'est pas facile à transmettre, constate-t-il encore, reliant cet élément à l’ensemble de la société.

 Sans rôle social des parents, les enfants grandissent « comme des îles»

«C'est aussi là que se trouvent les racines d'une société saine. C'est pourquoi il est important que le rôle social des parents soit reconnu à tous les niveaux. Éduquer un enfant est un véritable travail social, car il s'agit de le former à la relation, au respect des autres, à la coopération en vue d'un objectif commun, de le former à la responsabilité, au sens du devoir, à la valeur du sacrifice pour le bien commun.»

 Sans cela, le Pape affirme que les enfants grandissent comme des "îles", déconnectés des autres, incapables d'une vision commune, habitués à considérer leurs propres désirs comme des valeurs absolues : «des enfants capricieux, mais cela se produit généralement lorsque les parents sont capricieux ! C'est ainsi que la société se déconstruit, s'appauvrit, s'affaiblit et devient de plus en plus inhumaine ».

 Liberté des parents face aux idéologies en milieu scolaire

Et le Pape d’exhorter à protéger le droit des parents d'élever et d'éduquer leurs enfants en toute liberté, sans être contraints, dans quelque domaine que ce soit, et en particulier dans l'environnement scolaire, d'accepter des programmes éducatifs qui sont en contradiction avec leurs croyances et leurs valeurs. « Il s'agit d'un très grand défi à l'heure actuelle», note-t-il, assurant aux familles que l’Église marche à leurs côtés.

 Le Pape a enfin rappelé la mise en place du « Pacte éducatif mondial » depuis 2019 et la création concomitante d’un «Pacte pour la famille» entre les acteurs culturels, académiques, institutionnels et pastoraux, pour mettre au centre la famille et ses relations: homme-femme, parents-enfants, liens fraternels. Le tout, pour surmonter certaines fractures qui affaiblissent actuellement les processus éducatifs : la fracture entre l'éducation et la transcendance, la fracture dans les relations interpersonnelles, la fracture qui éloigne la société de la famille, créant des inégalités et de nouvelles pauvretés.

 Vatican News

 DISCOURS DU PAPE

[EN - IT]

EECO - BULLETIN n. 46

EQUIPES ENSEIGNANTES DU CONGO  -   membre de l’UMEC -WUCT    

     

Feuillet de FORMATION et d’ INFORMATION N°46 –SEPTEMBRE –  NOVEMBRE  2023-  EECO

Produit par les Equipes Enseignantes du Congo

………………………………………………………….

VOICI L’HEURE DE LA NOUVELLE ECOLE

Premièrement, la vieille école place les parents en position de force, tel un dominant. Recours aux fessées, punitions ou menaces, l’enfant respecte le contrat motivé par la peur de la sanction. Personne n’a tellement envie d’utiliser ces techniques, elles sont en général le fruit de la fatigue, de la colère, de la frustration ou de l’exaspération. Les enfants ont besoin de constance, sans brutalité.

Deuxièmement, la nouvelle école place les parents dans le respect absolu des besoins de leur enfant. En effet, son cerveau n’étant pas mature, sa crise de rage est compréhensible, il est donc difficile de ne pas céder.

L’art de l’éducation relève de ce juste équilibre où les parents sont invités à être solides pour donner beaucoup de tendresse et corriger avec amour un petit être dont le cerveau n’est pas encore mature, mais pourtant destiné au Bien. 

L’enfance est l’âge de la pureté, des grands rêves, des éclats de rire. Un âge merveilleux mais parfois ardu à guider ! Les bambins cherchent à comprendre le monde et pour cela ont besoin d’en saisir les contours. Le rôle des parents, primordial et irremplaçable, est de fixer les limites, de guider vers ce qui est bon. D’autant que l’enfant est toujours reconnaissant d’évoluer dans un cadre exigeant, tant que ce dernier est juste et cohérent.  

Pelage UWIMANA 

Equipier OUESSO

Lire: BULLETIN EECO

UMEC-WUCT A L'UNESCO

« EDUCATION, 

REVISION DE LA RECOMMANDATION 1974 »

 

 Du 30 mai au 02 Juin 2023 à Paris, l’UNESCO a organisé la réunion du Comité Spécial pour la révision de la Recommandation de 1974 concernant « l’éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationale et l’éducation relative aux droits de l’homme et aux libertés internationales fondamentales. »

Avec l’évolution du monde actuel dans différents secteurs ainsi ce comité de l’UNESCO dans son document de travail nous précise en ces termes en ce qui concerne l’éducation : « Avec l’;expansion significative de la recherche en éducation et des développements technologiques, le domaine de l’éducation a également évolué. Les réponses éducatives aux défis sociétaux sont de plus en plus fondées sur des données probantes, globales, numériques et intersectorielles, nécessitant une coopération à travers et entre les sociétés et au-delà des frontières traditionnelles (territoriales et culturelles). Ces évolutions offrent également de nouvelles possibilités de consolidation de la paix et de promotion de la solidarité internationale. Ainsi la révision de la Recommandation constitue une occasion unique de raviver et d’actualiser le consensus mondial autour du rôle de l’éducation sous toutes ses formes pour préparer les apprenants de tous âges et les générations futures à faire face aux chocs futurs et à façonner des programmes plus justes, durables et sains et un avenir pacifique. »

C’est une rencontre qui réunit les différents acteurs dans ce domaine de l’Education en marche vers 2030 « Le comité de l’Unesco, les Etats membres, et les observateurs. » Ces travaux tenus au siège mondial de l’UNESCO à Paris ont permis aux participants de se concentrer sur la nouvelle formulation de la recommandation telle que proposée « Recommandation sur l’éducation pour la paix. Pour la promotion de la compréhension et de la coopération internationale, des droits de l’homme, des libertés fondamentales et du développement durable à travers l’éducation. ».

Après avoir adopté cette nouvelle proposition, les participants ont analysé les recommandations du document de travail, les définitions des termes aux fins de la présente Recommandation, les objectifs et d’autres aspects. Ce moment a permis de clarifier la compréhension de la Recommandation. Nous nous permettons de citer les termes et les objectifs de ce document qui indiqueront notre activité d’éducation :

- Les Termes de définitions : « Education, compréhension internationale, la culture de la paix, les droits de l’homme et les libertés fondamentales, l’éducation aux droits de l’homme, l’éducation au développement durable, l’éducation à la citoyenneté mondiale, l’éducation transformatrice. »

- Les objectifs : « La capacité d’analyse et le sens critique, l’aptitude à anticiper, le respect de la diversité, la conscience de soi, le sentiment d’interdépendance et d’appartenance à une humanité commune et diverse et à la planète Terre, l’autonomisation, le libre arbitre et la résilience, l’aptitude à prendre des décisions, l’aptitude à la concertation, la capacité d’adaptation et la créativité, les compétences en matière de citoyenneté, les compétences en matière de résolution et de transformation pacifiques des conflits, l’éducation aux médias et à l’information et les compétences numériques et de communication.»

 A l’issue des travaux, les orientations seront mises en application dans le monde entier avec le soutien des Etats, les ONGs, pour une éducation souhaitée pour la formation de l’Homme intégral, en particulier les enfants et les jeunes. Nous félicitons et remercions madame Stefania Giannini,  les membres de l’UNESCO du Comité organisateur de cette grande rencontre d’avoir aidé tous les participants à repartir sur des nouvelles bases de l’Education définie en tenant compte du contexte actuel de notre monde.

Au terme des avis et considérations, le thème retenu qui accompagnera plusieurs le domaine de l’éducation pendant plusieurs années est le suivant : « Recommandation sur l’éducation pour la paix et les droits de l’Homme, la compréhension et la coopération internationales, les libertés fondamentales, la citoyenneté mondiale et le développement durable » Nous soulignons que les travaux de finalisation vont se poursuivre en juillet 2023.

L’UMEC-WUCT se servira des recommandations de l’UNESCO pour intégrer dans l’élaboration de ses programmes pour marcher ensemble comme acteurs de l’éducation en soutenant l’importance des objectifs du Programme de développement durable à l’horizon 2030 des Nations Unies, qui souligne qu’il ne peut y avoir de développement durable sans paix ni de paix sans développement durable.

L’Union Mondiale des Enseignants Catholiques (UMEC-WUCT) a participé à ces assises de l’UNESCO avec une grande joie et reconnaissance d’être invitée à ce grand événement mondial dans le domaine de l’éducation qui concerne tout âge. Notre participation a été sous le titre d’Observateur et nous avons été représentés par le Père Albert Kabuge, et Mme Christine Roche,  qui ont suivi ses activités avec attention. Pere Kabuge a exprimé que l’ambiance de ces assises était animée d’esprit de famille, d’écoute et d’attention à chaque participant pendant les intervenions. 

A cette occasion il remercie le président Professeur Jan De Groof et son Comité qui ont accordé sa présence, sa participation à ses réunions.

 "Tous ensemble pour l’éducation et pour un monde meilleur".

 

EECO - BULLETIN JANVIER-MAI 2023

 

EECO BULLETIN 

EECO- BULLETIN - april - mai 2022

 

EQUIPES DES ENSEIGNANTES DU CONGO

EECO - BULLETIN 

LA PENTECOTE DANS LE CONTEXTE EDUCATIF

 

Lire la Pentecôte dans le contexte éducatif

 - Mutangala Marc Marie *

Cette intervention faite dans le cadre du Webinaire de la Pentecôte nous met vraiment sur le chemin de la Pentecôte. Le Saint-Esprit nous enrichit et nous fortifie par ses dons. Nous sommes appelés à faire fructifier ces dons dans notre travail éducatif quotidien, où que nous soyons. C’est cette conviction qui nous invite aujourd’hui à nous mettre en route autrement, pour contempler et cueillir dans cette solennité, une invitation à nous regarder autrement. La Pentecôte, c’est le point de départ de notre mission éducative, l’inauguration de cette expérience dans laquelle, sous la mouvance de l’Esprit, même les enseignants catholiques se mettent en ordre de marche, pour annoncer le Christ ressuscité, et pour devenir des disciples qui aident les plus jeunes à découvrir leurs talents reçus et à les mettre au service de la communauté. Mais cherchons d’abord à cerner le terme.

 1. L’événement

Le Peuple de l’Alliance célébrait trois pèlerinages annuels attachés à leur tradition religieuse hébraïque et qui sont appelés Shloshet Haregalim (Shalosh Regalim), il s’agit du pèlerinage de Succoth ou pèlerinage des tabernacles, Pessa’h ou Passover ou Paque, et enfin Shavuot ou Pentecôte ......

Lire: MUTANGALA - PENTECOT ET EDUCATION

*École Supérieure d’Informatique Salama - Résident à la Pontificale Université Salésienne de Rome

 

AFRIQUE - MEDIA PLUS - n. 82

 

MEDIA PLUS - n. 82

EDUCATION. MISSIONAIRES SANS FRONTIERE

TRANSMISSION 

DE LA CULTURE

 MISSIONNAIRE 

AUX JEUNES

 

Les jeunes du Comité Provincial d’Animation Missionnaire en Afrique Centrale ont organisé une rencontre de formation du 26 au 29 Novembre 2021 qui s’est focalisée sur le thème « La transmission de la culture missionnaire aux jeunes. » Ces jeunes missionnaires accompagnés par le Père Donatien, c’était une occasion de les éduquer, les préparer à commencer la marche vers Noël par le temps de l’Avent.

Ce week-end de formation a voulu faire comprendre aux jeunes missionnaires que Jésus s’est incarné dans notre vie pour nous transmettre le message de Dieu son Père et qu’à notre tour nous puissions être capables de transmettre ce message de paix, d’amour, d’humilité, de gratuité et de fraternité à nos frères et jusqu’aux extrémités de la terre, cela devient une culture dans cette province d’AFC parmi les jeunes depuis plus de 25 ans.

C’est ainsi que dans leur agir, dans leur conduite ils veulent exprimer qu’ils sont missionnaires sans frontière 24h/24. Par cette occasion, ils remercient tous les membres de l’UMEC qui ont toujours une pensée pieuse et de solidarité à ce mouvement de jeunes laïcs qui sont missionnaires des autres jeunes, ils apportent l’Evangile vers d’autres jeunes. Ce moment riche de formation et de prière a donné l’occasion aux jeunes de pouvoir se ressourcer et de se préparer à la mission avec les interventions suivantes :

- Conférence sur le Cercle Missionnaire, comment comprendre le sens, les objectifs, du mouvement missionnaire des jeunes. Est-ce que les jeunes peuvent être appelés missionnaires sans quitter leur pays ? En quoi consiste leur mission en RD Congo et dans le monde.

- Comment initier les enfants à la mission, il fallait expliquer le mouvement de l’Enfance Missionnaire. Ainsi les enfants sont appelés à être missionnaires des autres enfants.

- Le Volontariat Missionnaire, les gens ont pu approfondir ce thème qui les appelle à faire les choix d’engagement dans leur, le Cercle Missionnaire les prépare et ainsi après avoir atteint la maturité missionnaire, les jeunes se décident de se donner dans un esprit de gratuité, de solidarité et de fraternité. Et ce volontariat est vécu dans cette province par un envoi missionnaire pour 3 ou 6 mois et aussi un volontariat vécu par un camp missionnaire de 10 jours dans un village choisi.

- Les jeunes ont eu la possibilité de de découvrir que cette animation concerne toute la

famille salésienne et ainsi il y a des critères à suivre pour aller en mission surtout pour les religieux avec un document publié par la congrégation.

- Le dernier thème a été présenté sur les structures d’animation missionnaire pour permettre aux jeunes de savoir organiser leur mission et de comprendre comment une activité missionnaire est réalisée au niveau local, provincial, africain et mondial et même dans nos milieux de vie.

Cette culture Missionnaire se transmet dans la connaissance et la formation avant de se lancer et la préparation, n’est-ce pas suivre l’exemple de Jésus qui a préparé ses apôtres avant de les envoyer en mission deux par deux. Nous restons disponible à notre famille UMEC s’il y a des frères et sœurs qui sont intéressés par la formation missionnaire nous nous organiserons pour partager ensemble, c’est un moment de faire de l’EDUCATION MISSIONNAIRE pour nous tous, pour notre Eglise et pour le monde.

Nous tenons à vous signaler que notre frère missionnaire le Père Kabuge Albert n’est plus en RD Congo il est en France dans l comme missionnaire étudiant. Nous comptons sur votre accompagnement et soutien. Tous nous disons  restons : « Missionnaires Sans Frontière 24h/24. »

 

Pour UMEC Missions - RD Congo Père Donatien Mambepa, Sdb