DONNER TOUTE SA PLACE A L’ENSEIGNEMENT RELIGIEUX

Noel: Message de l'Assistant ecclésiastique 

Christmas: Message from the Ecclesiastical Assistant

Navidad: mensaje del Asistente eclesiástico - 

Kerstmis: bericht van de geestelijke assistent

Messaggio natalizio dell’Assistente Ecclesiastico

       Msg. Vincent Dollmann      

A côté de la catéchèse, des célébrations et de la préparation aux sacrements, se situe une proposition qui devrait être faite à tous les élèves : l’Enseignement religieux.

La Religion, un enseignement

            En parlant d’enseignement, nous rappelons que la religion a toute sa place au côté des autres matières. Dans nos établissements catholiques, nous voulons une formation intégrale qui s’adresse à une personne qui ne soit pas simplement une tête à remplir ou un corps à développer, mais aussi un cœur à fortifier. Il s’agit bien d’un enseignement avec un contenu. Celui-ci rend compte du Christ à travers l’Ecriture Sainte et la vie de l’Eglise. L’Ecriture et la Tradition de l’Eglise ensemble rendent compte du Christ qui, par sa venue en notre chair, révèle le prix inestimable de chaque être humain et qui, par sa mort et sa résurrection, offre une espérance inébranlable en la victoire de la vie sur le mal et la mort.

L’Enseignement religieux a un contenu mais aussi une pédagogie propre, celle du dialogue respectueux dans la classe et de la découverte de l’intériorité, lieu des choix personnels et du dialogue avec Dieu.

L’Enseignement religieux, un droit pour tous les élèves et un devoir pour les enseignants

Dans l’école catholique, l’élève qui est chrétien doit pouvoir fortifier son attachement au Christ et à l’Eglise et celui qui est d’une autre tradition doit pouvoir accéder à une vision juste de la foi chrétienne. Et le professeur, catholique ou non, doit pouvoir aborder la religion avec le même sérieux que les autres matières. Il est vrai que l’enseignement de la foi chrétienne touche les convictions et les questions existentielles, celles du sens et des choix de la vie. Cet enseignement ne peut pas laisser le professeur indifférent. Malgré cela, un professeur en recherche ou en questionnement, peut rendre compte, avec loyauté et compétence, de l’enseignement du Christ et de l’Histoire de l’Eglise. ...

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FRANCE: LA SOLIDARITE' BOUGE, ET VOUS?

Beau succès pour le premier Forum des initiatives solidaires !

       « La solidarité bouge, et vous ? » Telle était la question posée aux 500 participants du premier Forum des initiatives solidaires, organisé par le Sgec, à la Grande Crypte, à Paris (16e).

         Les acteurs du réseau engagés dans une démarche solidaire ou intéressés pour en initier une ainsi que de nombreuses associations et entreprises investies dans ce domaine y ont vécu une journée de réflexion et d'échanges stimulants.                                                                                                                                                                      

Les projets de solidarité au sein des établissements catholiques se multiplient avec chacun leurs spécificités et leurs richesses. Mais l’éloignement géographique rend difficile la rencontre entre les porteurs de projets. Alors comment encourager le développement de ces initiatives ? C’était tout l’enjeu du premier Forum des initiatives solidaires organisé le 28 mars dernier, à La Grande-Crypte à Paris, par le département des Relations internationales du Sgec, avec des acteurs de terrain et des organismes nationaux tels le réseau EADR-SI du Cneap, le Réseau Barnabé ou l’Apel. Les gens ont besoin « qu’on leur parle de ce qui marche, de ces hommes et ces femmes qui font avancer le monde à leur échelle », a lancé Christian de Boisredon, fondateur de Sparknews, en ouverture de la journée. Cette idée était partagée par les vingt-quatre établissements venus tenir un stand pour présenter leur projet. Souvent accompagnées d’élèves, les équipes éducatives ont témoigné de leur manière de vivre la solidarité au sein de leur établissement : soutien scolaire à des personnes immigrées, rencontre interculturelle entre des élèves français et palestiniens, voyage solidaire sur l’île de Lampedusa…

C’est d’ailleurs dans une volonté de « rencontre autour de ces questions », qu’Éric Renard, président de l’association Apprentis solidaires, était présent sur un stand avec les apprentis du CFSA de l’Aftec. « C’est vraiment important pour nous, porteurs de projet, d’échanger avec les autres afin de sentir que nous ne sommes pas seuls », a-t-il confié.

Plus d’une centaine d’enseignants, formateurs, chargés de missions des diocèses et élèves du 1er et 2nd degrés, ont parlé avec enthousiasme de leur projet aux visiteurs. Vingt associations de solidarité étaient aussi présentes pour présenter leurs outils de sensibilisation. Ainsi, les élèves ont pu tester le « Twisterre » du CCFD-Terre Solidaire qui propose d’effectuer le parcours d’exploitation d’une matière première jusqu’à un produit fini, en l’occurrence le basalt, principal composant des batteries de smartphones. L’association Enfants du Mékong a montré de son côté des outils pour parler en classe du droit des enfants en Asie. Plus loin, les jeunes pouvaient répondre à un quiz de l’Agence française de développement sur les objectifs du développement durable.

Tout au long de la journée, des ateliers étaient proposés aux participants. L’occasion de revoir les grandes étapes du montage de projet au sein d’un établissement, les bons réflexes pour répondre à un appel à projet... En parallèle des ateliers pour les adultes, les élèves pouvaient s’initier aux gestes de premiers secours avec l’Ugsel ou encore confronter leur vision de la solidarité grâce au théâtre d’improvisation. La diversité des profils des associations mais aussi des entreprises et organismes nationaux présents a permis à chacun de nouer des contacts fructueux.

Marie Lopez

Lire: FRANCE - SOLIDARITe'

FORUM DE LA CONGREGATION POUR L'EDUCATION CATHOLIQUE

       

   "Les nouveaux horizons de la passion pour l'éducation" 

   

à été le thème du Forum annuel de la Congrégation pour l'éducation catholique, qui a eu lieu le mercredi 8 Février à l'Université Pontificale Urbanienne de Rome. Les travaux ont été introduits et coordonnés par le préfet le cardinal Versaldi et le secrétaire archevêque Mons. Zani.

Voici quelques réflexions exprimées par différents intervenants:

L'enseignement est une passion qui doit être constamment renouvelée pour qu'il soit adapté aux défis éducatifs d'aujourd'hui. Sagesse, la connaissance, l'expertise, l'amour du prochain, apparentement positif, la formation continue, l'enthousiasme sont les traits caractéristiques de la passion éducative.

L'éducateur et la communauté scolaire doivent apprendre à contrôler les nouveaux horizons, afin de donner des réponses significatives et fonctionner en interaction constante avec la communauté.

Depuis éduquer les moyens de prendre soin de la personne, vous devez apprendre à penser l'autre et de l'autre. En fait, la passion pour l'éducation conduit à humaniser les gens à travers une éducation holistique dans laquelle diverses connaissances en interaction.

Chaque communauté scolaire doit savoir comment être inclusive, avec une attention particulière aux «banlieues» et les plus faibles, pour rendre un service de qualité à chaque personne et à la communauté.

Eduquer est de savoir comment accepter les risques et de les transformer en opportunités.

A propos de la qualité, maintenant souvent nous prêtons une attention prioritaire à la productivité de l'enseignement, en ignorant le développement culturel et humain.

L'apprentissage par le service donne la possibilité à chaque école ou une université pour examiner et renforcer les compétences acquises et de les mettre au service de la communauté. En fait, la mission de l'école ou de la communauté universitaire est non seulement promouvoir la réalisation des élèves et des enseignants, mais aussi de la communauté où elle est insérée.

Le service communautaire aide les individus et les institutions à sortir des formes d'autoréférentielle, de fermeture, et à mûrir la vertu de la charité.

A l'occasion du quatrième centenaire de la naissance de l'Ordre des Ecoles Pies, fondée par saint Joseph Colasanzio, Père Aguado Cuesta a souligné les principaux aspects qui caractérisent l'éducation dans les Ecoles Pies: la solidarité, la responsabilité, la passion, le charisme, l'éducation intégrale, le Christ.

Le recteur de l'Université pontificale salésienne a montré le travail accompli par les universités pontificales romaines.

Le projet intéressant du Service Learning a été illustré par le Professeur Italo Fiorin, Directeur de la École de formation avancée "Education au rencontre et à la solidarité " (EIS).

Le Forum a réuni les membres de la Congrégation (cardinaux, archevêques et évêques, des recteurs des universités et des experts de diverses parties du monde.

L’UMEC-WUCT était représenté par le Secrétaire Général.

L'UMEC-WUCT AL SERVIZIO DEGLI INSEGNANTI, DELLA SCUOLA, DELLA CHIESA -   IT - EN - ES - FR

CALAIS: ENSEIGNER DANS LA "JUNGLE" DES REFUGES

Ecole du provisoire

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À Calais, les deux enseignants nommés au centre Jules Ferry, qui jouxte la "jungle" et reçoit des mineurs étrangers isolés, ne peuvent guère fonctionner avec un programme au quart d'heure près comme au temps de ce Jules Ferry-là. C'est une école du provisoire, qu'ils racontent au journaliste du  Monde le 11 juillet dernier.

Provisoire 

En effet tout y est provisoire : les effectifs et la présence des élèves, qui tentent tous les jours de franchir le Channel, les apprentissages à privilégier, selon l'âge, les langues parlées et celle à apprendre (français ? anglais ?), les relations à instaurer selon les histoires individuelles, les traumatismes vécus, les communautés originelles, etc. Il faut donc inventer une pédagogie provisoire qui fait progresser au jour le jour, ici et maintenant, pierre après pierre. Oubliés les parcours soigneusement élaborés, les cours collectifs identiques pour tous et toutes, les évaluations formalistes, etc. Si on veut que ce provisoire dure, il faut faire du sur mesure, adapté aux individualités, aux besoins, aux circonstances, aux moyens…

         ECOLE DU PROVISOIRE

SUR LE CHEMIN DE L'ECOLE

SUR LE CHEMIN DE L’ECOLE

Sur le chemin de l'école suit l’extraordinaire destinée de cinq enfants aux quatre coins du globe, pour qui l’accès à l’éducation est à priori impossible.

Comme un écho au célèbre adage de pierre Rabhi : « La question n’est pas tant de savoir quelle terre nous allons laisser à nos enfants mais plutôt quels enfants nous allons laisser à la terre », Sur le chemin de l'école apporte la preuve que ces enfants qui bâtiront le monde de demain ont une conscience aigue de l’importance de l’éducation et de l’apprentissage, et que sans école, nos sociétés n’ont pas d’avenir.

Véritable ode à la vie, Sur le chemin de l'école nous entraîne dans les décors sublimes de la savane du Kenya, des monts de l’Atlas marocain, de la campagne indienne ou du désert australien. nous suivrons ces enfants prêts à parcourir des kilomètres chaque jour, bravant tous les dangers, pour rejoindre leur classe et accéder à l’éducation, sésame d’une vie meilleure. leur ambition ? Apprendre, comprendre, saisir leur chance, pour devenir un jour pilote de ligne, médecin, professeur.

• Date de sortie :  25 septembre 2013
• Réalisé par : Pascal Plisson

·        Durée : 1h15min

            Pays de production : France

• Année de production :  2012
• Distributeur : Walt Disney Pictures France

CRITIQUE 

Bande-annonce du documentaire de Pascal Plisson

RED MUNDIAL DE ESCUOLAS PARA EL ENCUENTRO

Objetivo :

Impulsar la formación de una Red de alcance mundial con Escuelas de todos los niveles educativos que compartan los siguientes ideales:         

·         La necesidad de construir a través de la educación una sociedad inclusiva en la que todos dispongan de lo necesario para desarrollar su proyecto de vida acorde con su cultura y convicciones.

·         Una perspectiva trascendente abierta al encuentro con el otro de manera que el mundo, sin dejar de ser diverso, esté cada vez más integrado.

·         Concebir la educación como camino para que cada uno ponga en juego lo mejor de sí.

·         Promover la participación de los alumnos en los asuntos relacionados con la política entendiendo la misma como búsqueda del bien común.

·         Valorar la cooperación por encima de la competencia.

·         La búsqueda de estrategias para que los alumnos aprendan cada vez mejor asumiendo las posibilidades que brinda la tecnología actual.

·         La promoción de la conciencia ambiental.

           ESCUELAS PARA EL ENCUENTRO

UNE ECOLE CATHOLIQUE AU COEUR DU MONDE

Une école catholique
au cœur du monde

« Voici que je me tiens à la porte, et je frappe. Si quelqu’un entend ma voix et ouvre la porte, j’entrerai chez lui [...]. » (Ap 3,20)

Éric de Labarre, Secrétaire général de l'enseignement catholique

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Q Quelques jours avant d’être élu, celui qui allait devenir le pape François s’adressait aux cardinaux dans les termes suivants : « L’Église est appelée à sortir d’elle-même pour aller vers les périphéries, non seulement géographiques, mais aussi les périphéries existentielles : celles du mystère du péché, celles de la douleur, celles de l’injustice, celles de l’ignorance et de l’absence religieuse, celles de la pensée, celles de toute misère. [...] Dans l’Apocalypse, Jésus dit qu’il est à la porte et appelle. Évidemment, le texte se réfère à ceux qu’il appelle de l’extérieur pour entrer... Mais je pense à toutes les fois où Jésus frappe depuis l’intérieur pour que nous le laissions sortir. » Comment ne pas resituer dans ce cadre beaucoup plus large la citation de Claude Berruer qui fait la première phrase du dossier que ce numéro d’Enseignement  Catholique actualités consacre à l’animation des territoires : « Si les établissements  sont autistes, ils vont mourir » ? De fait, le temps où l’on imaginait l’école comme un sanctuaire à l’abri des clameurs et des influences du monde extérieur est bel et bien révolu. À l’échelle de l’individu, vie privée et vie sociale, vie familiale et vie scolaire s’entrecroisent. À l’échelle de la collectivité, l’école est de plus en plus tributaire du contexte économique, social, politique dans lequel elle évolue. Si ce constat est juste pour toute école, il se vérifie en particulier pour l’école catholique dont l’insertion dans son environnement est à la fois incontestable et fragile. Incontestable à raison des liens étroits avec les familles, de la place reconnue aux bénévoles et aux associations, des partenariats noués avec les entreprises. Fragile à raison de relations parfois tendues et toujours complexes avec les pouvoirs publics. Fragile surtout à raison d’une légitimité contestée par certains et encore mal assise aux yeux de ses propres responsables. Comme l’Église dans le monde, l’école catholique en France est appelée à sortir de ses préventions et de sa prudence pour s’exposer. C’est l’objet de la convention de l’enseignement catholique des 1er et 2 juin 2013 à laquelle sont invités tous ceux qui le souhaitent, chefs d’établissement, professeurs, personnels d’éducation et de service, prêtres et adjoints en pastorale, parents, gestionnaires, bénévoles, etc. Je vous attends nombreux, le 1er juin prochain, pour témoigner d’une école catholique à l’écoute et au service du monde. FRANCE - Enseignement catholique actualités | n° 354 | avril - mai 2013

BELGIQUE: « Pour l’Ecole, un projet, des acteurs ! »

Congrès 2012 de l'enseignement catholique

Dix ans après son Congrès de 2002, l’enseignement catholique réédite la démarche les 18, 19 et 20 octobre 2012. Ce Congrès se veut un moment privilégié pour (re)penser son projet. Mais celui-ci n’aura de sens que s’il aide réellement les acteurs de la communauté éducative à relever les défis de notre époque. Il ne peut, en effet, se penser de manière pertinente qu’en interrelation avec ces défis et ceux qui y sont confrontés.
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« Pour l’Ecole, un projet, des acteurs ! »

 

Congrès 2012