lunedì 26 maggio 2014

CHILDREN ARE SIGN!

HOMILY OF POPE FRANCIS
Manger Square (Bethlehem)
Sunday, 25 May 2014

“This will be a sign for you: you will find a child wrapped in swaddling cloths and lying in a manger” (Lk 2:12). ....... 
The Child Jesus, born in Bethlehem, is the sign given by God to those who awaited salvation, and he remains forever the sign of God’s tenderness and presence in our world. The angel announces to the shepherds: 
This will be a sign for you: you will find a child…”.
Today too, children are a sign. They are a sign of hope, a sign of life, but also a “diagnostic” sign, a marker indicating the health of families, society and the entire world. Wherever children are accepted, loved, cared for and protected, the family is healthy, society is more healthy and the world is more human. Here we can think of the work carried out by the Ephpheta Paul VI institute for hearing and speech impaired Palestinian children: it is a very real sign of God’s goodness. It is a clear sign that society is healthier.
To us, the men and women of the twenty-first century, God today also says: “This will be a sign for you”, look to the child…
The Child of Bethlehem is frail, like all newborn children. He cannot speak and yet he is the Word made flesh who came to transform the hearts and lives of all men and women. This Child, like every other child, is vulnerable; he needs to be accepted and protected. Today too, children need to be welcomed and defended, from the moment of their conception.
Sadly, in this world, with all its highly developed technology, great numbers of children continue to live in inhuman situations, on the fringes of society, in the peripheries of great cities and in the countryside. All too many children continue to be exploited, maltreated, enslaved, prey to violence and illicit trafficking. Still too many children live in exile, as refugees, at times lost at sea, particularly in the waters of the Mediterranean. Today, in acknowledging this, we feel shame before God, before God who became a child.
And we have to ask ourselves: Who are we, as we stand before the Child Jesus? Who are we, standing as we stand before today’s children? Are we like Mary and Joseph, who welcomed Jesus and care for him with the love of a father and a mother? Or are we like Herod, who wanted to eliminate him? Are we like the shepherds, who went in haste to kneel before him in worship and offer him their humble gifts? Or are we indifferent? Are we perhaps people who use fine and pious words, yet exploit pictures of poor children in order to make money? Are we ready to be there for children, to “waste time” with them? Are we ready to listen to them, to care for them, to pray for them and with them? Or do we ignore them because we are too caught up in our own affairs?
“This will be a sign for us: you will find a child…”. Perhaps that little boy or girl is crying. He is crying because he is hungry, because she is cold, because he or she wants to be picked up and held in our arms… Today too, children are crying, they are crying a lot, and their crying challenges us. In a world which daily discards tons of food and medicine there are children, hungry and suffering from easily curable diseases, who cry out in vain. In an age which insists on the protection of minors, there is a flourishing trade in weapons which end up in the hands of child-soldiers, there is a ready market for goods produced by the slave labor of small children. Their cry is stifled: the cry of these children is stifled! They must fight, they must work, they cannot cry! But their mothers cry for them, as modern-day Rachels: they weep for their children, and they refuse to be consoled (cf. Mt 2:18).
This will be a sign for you”: you will find a child. The Child Jesus, born in Bethlehem, every child who is born and grows up in every part of our world, is a diagnostic sign indicating the state of health of our families, our communities, our nation. Such a frank and honest diagnosis can lead us to a new kind of lifestyle where our relationships are no longer marked by conflict, oppression and consumerism, but fraternity, forgiveness and reconciliation, solidarity and love.


domenica 25 maggio 2014

EDUCACION POR TODOS - WUCT in Santiago for UNESCO NGO " EDUCATION FOR ALL"

UMEC-WUCT A SANTIAGO DE CHILE
 POR LA CONSULTA COLECTIVA
 DE LAS ONG UNESCO
“EDUCACION PARA TODOS”

Read:

Sintesis de Hector Rigaldo y Alicia Morelli, delegados UMEC-WUCT

En una pequeña síntesis daré una idea de los 4 días de trabajo intenso y productivo durante la 7ª Reunión de la Consulta Colectiva de las ONG sobre Educación Para Todos (CCONG/EPT – CCNGO/EFO)
El Martes 20 de mayo de 2014, por la noche, se inició con una interesante presentación y puesta en conocimiento de los asistentes de la situación de la Educación Chilena, por cierto compleja y con muchas protestas de la Sociedad Civil. Para dar fe del mismo escuchamos a un Docente de secundaria y a tres Madres de alumnos de Escuelas Públicas Municipales Tomadas por padres y alumnos y que fueron cerradas por el gobierno Municipal, en búsqueda que las escuelas de sus hijos se abran nuevamente.
Luego hemos visto un espectáculo de canciones y danzas típicas de Chile, que se completó con cada día, ya que en las pausas café, nos sorprendía un evento de 15 minutos con danzas y cantos de este país. Emocionante fue ver y oír a una mujer indígena, Mapuche, que cantó en su idioma.
El día Miércoles 21 de mayo, empezamos a la 9.30hs y trabajamos hasta la 19hs donde hubo un informe de la UNESCO sobre la Educación para Todos, donde aún hoy hay 57 millones de niños y adolescentes sin escolarización, el Programa EPT (Educación Para Todos), después de 15 años, no logró llegar a cubrir a todos provocando desigualdad y discriminación, creando una brecha más grande entre los habitantes del mundo.
Luego se escuchó a los delegados de cada Región, sin embargo se observo que no asistieron los delegados de la Unión Europea.

Se notó, en el caso de Latinoamérica y el Caribe, que el tema con los Aborígenes o llamados también Pueblos Originarios marcaba una grieta ya que en muchos países no se respeta la Cultura y el idioma de estos pueblos.
La problemática de no inversión en la Educación pasa, básicamente, por no llegar al 6% del PBI y eso, marca grandes diferencias. La falta de Docentes Titulados y la utilización de personas que no terminaron la Secundaria o Ciclo Medio, como maestros quiebra aún más la realidad.
No diferente fue el informe de África y Asia, pero se agrava más cuando aparecen las diferencias de género. La situación de la Mujer, ancestralmente  la ubica en estos países en un segundo lugar, especialmente se notó en el informe de Yemen, Egipto y Palestina, ahí la lucha por la paridad no se ha terminado. Como así tampoco la búsqueda de la Igualdad de Derechos.
En este primer día de trabajo, concluimos con que la Educación es un Derecho Humano y la necesidad de que el Programa EPT se extienda hasta el 2030, postura que se llevará a la reunión de Seúl, en Corea.
El Jueves 22 de mayo, se abrió un debate muy interesante por el tema de las Escuelas y Universidades Privadas ya que el sistema que se lleva en la mayoría de los países, es en detrimento de la escuela Publica, llevándose un proceso de Privatización utilizando los dineros Públicos, así que se pidió que no se siga con esa política y que los Estados se hagan cargo de la Educación, ya que la proclamación de todos los Gobiernos es afirmar que la Educación es el centro de la política del país, pero en la práctica, observamos que no es así, que no es real.
Hemos insistido en que los padres tienen el Derecho a la Elección del tipo de Escuela que desean para sus hijos, sean por Razones Religiosas o por la concordancia con los Valores de las mismas personas. Para el Ciudadano es un Derecho irrenunciable, y para los Estados una Obligación respetar las decisiones de sus Ciudadanos, esta postura tuvo acogida  por la OIEC y por los delegados Árabes y otras organizaciones, a pesar que el tema es difícil por una postura muy Laical, de la mayor parte de las organizaciones civiles.
El tema que llevó su tiempo fue el significado de la Calidad Educativa, y como las ONG pueden colaborar con su trabajo en las diferentes regiones de un país .
Se observo la necesidad de revalorizar la carrera Docente, así como su retribución monetaria ya que se nota que las condiciones laborales, en la mayoría de los países es difícil lo cual provoca situaciones más graves en las zonas alejadas de las grandes ciudades.
El día Viernes 23 de mayo, fue leída la Declaración Final la cual fue votada y se realizaron cambios a determinados puntos, por no reflejar lo expresado en los grupos de trabajo, como así cambios por falta de conceptos y por no ser clara en su redacción que podría llevar a interpretaciones ambiguas en su lectura.
Se eligieron dos Delegados al Comité, siendo elegidas, la Representante de Egipto (27 votos) y la Representante de Bangladesh (27 votos), quedando fuera la Representante de la OIEC (6 votos) y el Representante de Uganda (12 votos).
Faltan votar dos Delegados al Comité más, pero esa votación se hará en forma virtual, es decir electrónicamente durante junio, y allí nos queda la “remota” posibilidad de que la WUCT-UMEC, tenga un lugar en dicho Comité. Afirmamos que es una “remota” posibilidad, por lo laicista de la mayoría de las ONG civiles participantes.

Se realizó una visita al MUSEO DE LA MEMORIA, y a una ESCUELA TOMADA por los alumnos, para conocer la situación de Chile, al día posterior que la Presidenta de Chile Dra. Bachelet diera su discurso ante el Congreso y se comprometió a luchar por la Educación Pública. El Gobierno de Chile, esta intentando comprar todas las escuelas privadas del país, realizando una oferta de 9.600 millones de dólares por su totalidad (información del diario El Mercurio de Santiago de Chile del día 24 de mayo 2014)
Así terminó esta Asamblea, con excelentes propósitos ha ser llevados en septiembre a Nueva York, y pensando en la agenda a llevar en Mayo a Seúl, en Corea.

                                                                                                                  Héctor Rigaldo y Alicia Morelli



mercoledì 21 maggio 2014

CATHOLIC TEACHER IN SCHOOL

WUCT in Sarajevo for CCEE-CEEC - European Congress on school



Jesus : the foundation of the Catholic school
CCEE- CEEC Congress on school issues
Sarajevo, Bosnia – Herzegovina, May 15-18, 2014

Catholic teachers are the core of the educational and missionary action of the Church. Their recruitment and training are now more than ever a challenge for the future of the young generations and the Church. Even their spiritual guidance is a necessity in a rapidly changing Europe. In Sarajevo, the capital city that still bears the wounds of a civil war, but also the hope of schools for Europe, the CCEE- CEEC Congress on the figure of the Catholic teacher in school was held.

Approximately 70 participants, including bishops and national directors of school ministry, teachers and managers, convened by CCEE and CEEC met for four days (May 15-18, 2014) of reflection and discussion around the figure of the Catholic teacher in the European school. The Congress was jointly organized by the School section of the "Catechesis, School, and University" CCEE Commission, and by the European Committee for Catholic Education (CEEC), in collaboration with the Catholic Bishops’ Conference of Bosnia and Herzegovina (BK BiH). ............

http://wuct-umec-pag2.blogspot.it/2014/05/jesus-foundation-of-catholic-school.html

Jesus: Fundament der katholischen Schule
CCEE-CEEC-Kongreß über das Thema “Schule”
Sarajevo, Bosnien-Herzegowina, 15.-18. Mai 2014

Katholische Schullehrer stehen im Mittelpunkt der Bildungs- und Missionstätigkeit der Kirche. So ist seine Anwerbung und Ausbildung eine Herausforderung für die Zukunft der jungen Generationen und der Kirche. In einem Europa, das sich rasant verändert, erweist sich auch ihre spirituelle Begleitung als Notwendigkeit. In Sarajevo, wo ein Bruderkrieg sichtbare Spuren hinterlassen hat und es aber auch Hoffnungen für die Schule in Europa gibt, wurde der CCEE-CEEC-Kongreß über die Rolle des katholischen Schullehrers in der Schule ausgerichtet.

Rund 70 Teilnehmer, darunter Bischöfe und Nationalverantwortliche der Bischofskonferenzen Europas für die Schulseelsorge, sowie vom CCEE und vom CEEC eingeladene Schulleiter und Schullehrer haben vier Tage lang (15. bis 18. Mai 2014) in Sarajevo getagt, über das Bild des katholischen Schullehrers nachgedacht und sich darüber ausgetauscht. Die Tagung wurde gemeinsam von der Sektion „Schule“ der CCEE-Kommission „Katechese, Schule, Universität” und vom Europäischen Komitee des katholischen Schulwesens (CEEC) in Zusammenarbeit mit der Bischofskonferenz Bosnien-Herzegowinas (BK BiH) organisiert. ................


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Jésus: Fondement de l’école catholique
Congrès CCEE-CEEC sur l’école
Sarajevo, Bosnie-Herzégovine, 15-18 mai 2014

L'enseignant catholique est au cœur de l'action éducative et missionnaire de l'Eglise. Son recrutement et sa formation sont donc, plus que jamais, un défi pour l'avenir des nouvelles générations et de l'Eglise. Même leur accompagnement spirituel est une nécessité dans une Europe qui change si rapidement. À Sarajevo, une capitale qui porte encore les blessures d'une guerre fratricide mais également l'espoir des Ecoles pour l'Europe, s'est déroulé le Congrès CCEE-CEEC sur le profil de l'enseignant catholique dans l'école.


Environ 70 participants entre évêques et responsables nationaux pour la pastorale de l'école, dirigeants et enseignants, convoqués par le CCEE e par le CEEC se sont rencontrés pendant quatre jours (du 15 au 18 mai 2014) pour réfléchir et discuter du profil de l'enseignant catholique dans les écoles. Le Congrès a été organisé conjointement par la section ‘Ecole’ de la Commission « Catéchèse, Ecole, Université » et par le Comité Européen pour l'Enseignement Catholique (CEEC), en collaboration avec la Conférence Episcopale de Bosnie-Herzégovine (BK BiH). .........

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Gesù: fondamento della scuola cattolica
Congresso CCEE-CEEC sulla scuola
Sarajevo, Bosnia-Erzegovina, 15-18 maggio 2014

L’insegnante cattolico è al centro dell’azione educativa e missionaria della Chiesa. Il suo reclutamento e la sua formazione, sono quindi più che mai una sfida per il futuro delle giovani generazioni e della Chiesa. Anche il loro accompagnamento spirituale risulta una necessità in un’Europa in rapido mutamento. A Sarajevo, nella capitale che reca ancora le ferite di una guerra fratricida, ma anche la speranza di scuole per l’Europa, si è svolto il Congresso CCEE-CEEC sulla figura dell’insegnante cattolico nella scuola.

Circa 70 partecipanti tra vescovi e responsabili nazionali per la pastorale della scuola, dirigenti e insegnanti, convocati dal CCEE e dal CEEC si sono incontrati per una quattro giorni (15-18 maggio 2014) di riflessione e confronto attorno alla figura dell’insegnante cattolico nella scuola. Il Congresso è stato organizzato congiuntamente dalla sezione ‘Scuola’ della Commissione CCEE “Catechesi, Scuola, Università” e dal Comitato Europeo dell’Insegnamento Cattolico (CEEC), in collaborazione con la Conferenza Episcopale di Bosnia-Erzegovina (BK BiH).


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L'INSEGNANTE CATTOLICO NELLA SCUOLA PUBBLICA: TESTIMONE DELLE BEATITUDINI
Intervento del Segretario generale dell'UMEC-WUCT
Report of the Secretary-General WUCT- WUCT
Discurso del Secretario General WUCT WUCT
Rede des Generalsekretärs WUCT -UMEC
Rapport du Secrétaire général UMEC- WUCT


L’INSEGNANTE CATTOLICO NELLA SCUOLA PUBBLICA
TESTIMONE DELLE BEATITUDINI
                                                                                                                                                 Giovanni Perrone *
               Ha ancora senso parlare di presenza di insegnante cattolico nella scuola pubblica? Un educatore deve  essere “incolore”, insapore”, “inodore” per rispettare la diversità degli alunni e per evitare ogni forma di influenza?  Deve saper essere asettico istruttore o motivato educatore?
L’educazione non può essere neutra – ci ricorda papa Francesco. O è positiva o è negativa; o arricchisce o impoverisce; o fa crescere la persona o la deprime, persino può corromperla[1].  Come testimoniare la propria fede, nel rispetto dello specifico della finalità della scuola?  Che cosa significa per un cattolico operare in una scuola cosiddetta “laica”? ….. Queste ed altre domande danno oggi origine a molteplici dibattiti e provocano risposte sovente contrastanti. 
Nel mondo sono varie e spesso contrastanti le situazioni legate a fattori politici, culturali, religiosi.  Si va da forme esasperate di cosiddetta “laicità” delle istituzioni pubbliche a forme, anch’esse talvolta esasperate, di condizionamento o indottrinamento. Emergono realtà ove la laicità viene vissuta (e talora imposta) come avversità verso ogni espressione religiosa, privando  gli alunni di quelle conoscenze e di quegli apprendimenti necessari ad una adeguata lettura e comprensione della società in cui vive e del suo evolversi nel corso della storia o orientandoli verso il vuoto valoriale e culturale.
               Il problema non riguarda solo gli educatori cattolici che operano in istituzioni pubbliche



Leggi: 

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lunedì 12 maggio 2014

Pope receives Italian school children - Francisco encontrò a la escuela italiana - Ne vous laissez pas voler l'amour pour l'école ! »

Pope receives Italian  school children

In his address, Pope Francis told the school children why he loved school: first, going to school helps us to open our minds and hearts to reality; secondly, it serves as an important place of encounter during our formative years; and finally, going to school helps us develop a sense of the true, the good, and the beautiful. The Pope concluded by reminding the participants that going to school ought to teach us how speak in three languages: the language of the mind, the language of the heart, and the language of the hands.


La escuela es el complemento de la familia; Francisco encontró a la escuela italiana


(RV).- Más de 300 mil personas, entre estudiantes, profesores y padres de familia colmaron la tarde del sábado la plaza de San Pedro y alrededores para el esperado encuentro del papa Francisco con la escuela italiana, en el marco del evento 'La Iglesia por la Escuela' promovido por la Conferencia episcopal italiana, que reúne no solo a los institutos católicos, sino a todas las escuelas de este país. La fiesta de la escuela italiana’ ha tenido su primer gran momento cuando el Santo Padre a bordo del ‘papamóvil’ ha recorrido la Plaza y la aledaña Vía de la Conciliación, que une el Vaticano a Roma, saludando y bendiciendo a miles de fieles y peregrinos. (RC-RV)
Palabras del Papa Francisco en su encuentro con las escuelas italianas (actualizado)
¡ Queridos amigos buenas tardes! 
          Ante todo les agradezco, porque han realizado una cosa ¡verdaderamente hermosa! Sí, este encuentro es muy bueno: un gran encuentro de la escuela italiana, toda la escuela: chicos y grandes; maestros, personal no docente, alumnos y padres de familia; estatales y no estatales… Agradezco al Cardenal Bagnasco, al Ministro Giannini, a todos aquellos que han colaborado; y estos testimonios, verdaderamente bellos, importantes. He escuchado tantas cosas bellas, que me han hecho bien, ¡a mi! Se ve que esta manifestación no es en “contra”, ¡es “por”! No es un lamentarse, ¡es una fiesta! Una fiesta por la escuela. Sabemos bien que hay problemas y cosas que no funcionan, lo sabemos. Pero ustedes están aquí, nosotros estamos aquí porque amamos la escuela. Digo “nosotros” porque yo amo la escuela, la he amado como alumno, como estudiante y como maestro. Y luego como Obispo. En la Diócesis de Buenos Aires encontraba a menudo al mundo de la escuela, y hoy les agradezco por haber preparado este encuentro, que no es de Roma sino de toda Italia. Les agradezco mucho por esto. ¡Gracias!¿Por qué amo la escuela? Probaré a decírselos. Tengo una imagen. He escuchado aquí que no se crece solos y que siempre hay una mirada que te ayuda a crecer. Y tengo la imagen de mi primera maestra, aquella mujer, aquella maestra que me recibió a los seis años, al primer nivel de la escuela. Nunca la olvidé. Ella me hizo amar la escuela. Y luego he ido a encontrarla durante toda la vida hasta el momento en que falleció, a los 98 años. Y esta imagen me hace bien. Amo la escuela porque aquella mujer me enseñó a amarla. Este es el primer motivo por el que amo la escuela.Amo la escuela porque es sinónimo de apertura a la realidad. ¡Al menos así debería ser! No lo es siempre, y entonces quiere decir que es necesario cambiar un poco. Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, a la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones. ¡Y nosotros no tenemos derecho de tener miedo de la realidad! La escuela nos enseña a entender la realidad. Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, en la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones ¡Y esto es bellísimo! En los primeros años se aprende a 360 grados, luego poco a poco se profundiza hacia una dirección y finalmente se especializa. Pero si uno ha aprendido a aprender - y este es el secreto, ¿eh?, ¡aprender a aprender!- esto le queda para siempre, permanece una persona ¡abierta a la realidad! Esto lo enseñaba también un gran educador italiano, que era un sacerdote: Don Lorenzo Milani. Los maestros son los primeros que deben permanecer abiertos a la realidad - he escuchado los testimonios de sus maestros; me ha dado gusto sentirlos tan abiertos a la realidad ¡con la mente siempre abierta a aprender! Sí, porque si un maestro no está abierto a aprender, no es un buen maestro, y ni siquiera es interesante; los muchachos lo perciben, tienen “olfato”, y son atraídos por profesores que tienen un pensamiento abierto, “inconcluso”, que buscan “algo más”, y así contagian esta actitud a los estudiantes. Este es uno de los motivos por el que amo la escuela.Otro motivo es que la escuela es un lugar de encuentro. Porque todos nosotros estamos en camino, ¿eh? Poniendo en marcha un proceso, activando una vía. Y he escuchado que la escuela -todos lo hemos escuchado hoy- no es un estacionamiento, ¿eh? es un lugar de encuentro en el camino. Un lugar de encuentro. Se encuentra a los compañeros; se encuentra a los maestros; se encuentra al personal asistente. Los padres de familia encuentran a los profesores; el director encuentra a las familias, etcétera. Es un lugar de encuentro. Y nosotros hoy tenemos necesidad de esta cultura del encuentro, ¿eh? para encontrarnos, para conocernos, para amarnos, para caminar juntos. Y esto es fundamental precisamente en la edad del crecimiento, como un complemento a la familia. La familia -sabemos- es el primer núcleo de relaciones: la relación con el padre y la madre y los hermanos es la base, y nos acompaña siempre en la vida. Pero en la escuela nosotros “socializamos”: encontramos personas diferentes a nosotros, diferentes por edad, por cultura, por proveniencia, por capacidades diferentes… La escuela es la primera sociedad que integra a la familia. La familia y la escuela ¡jamás van contrapuestas! Son complementarias, y por lo tanto es importante que colaboren, en el respeto recíproco. Y las familias de los chicos de una clase pueden hacer mucho colaborando juntas entre ellas y con los maestros. Esto hace pensar en un proverbio africano que dice: “Para educar a un hijo se necesita a todo un pueblo”. Para educar a un muchacho se necesita mucha gente: familia, escuela, maestros, todos, todos, personal asistente, profesores, ¡todos! ¿Les gusta este proverbio africano? ¿Les gusta? Digámoslo juntos: ¡Para educar a un hijo se necesita a todo un pueblo!, ¡juntos! ¡Para educar a un hijo se necesita a todo un pueblo! Piensen en esto, ¿eh? Piensen. Y también amo la escuela porque nos educa a lo verdadero, al bien y a lo bello. Las tres cosas van juntas, ¿eh? La educación no puede ser neutra. O es positiva o es negativa; o nos enriquece o nos empobrece; o hace crecer a la persona o la deprime, incluso puede corromperla. Y en la educación es muy importante lo que también hemos escuchado hoy: ¡siempre, es mejor una derrota limpia que una victoria sucia! ¡Recuérdenlo! Esto nos hará bien durante toda la vida. Digámoslo juntos: siempre es mejor una derrota limpia que una victoria sucia. ¡Todos juntos! ¡siempre es mejor una derrota limpia que una victoria sucia! La misión de la escuela es desarrollar el sentido de lo verdadero, el sentido del bien y el sentido de lo bello. Y esto ocurre a través de un camino rico, hecho por tantos “ingredientes”. ¡Es por esto del por qué existen tantas disciplinas! Porque el desarrollo es fruto de diversos elementos que actúan juntos y estimulan a la inteligencia, a la consciencia, a la afectividad, al cuerpo, etcétera. Por ejemplo, si estudio esta Plaza, la Plaza de San Pedro, aprendo cosas de arquitectura, de historia, de religión, también de astronomía – el obelisco recuerda al sol, pero pocos saben que esta plaza es también una gran meridiano. De esta manera cultivamos en nosotros lo verdadero, el bien y lo bello; y aprendemos que estas tres dimensiones no están jamás separadas, sino siempre entrelazadas. Si una cosa es verdadera, es buena y es bella; si es bella, es buena y es verdadera; y si es buena, es verdadera y es bella. Y estos elementos juntos nos hacen crecer y nos ayudan a amar la vida, también cuando estamos mal, también en medio a los problemas. ¡La verdadera educación nos hace amar la vida y nos abre a la plenitud de la vida! Y finalmente quisiera decir que en la escuela no solamente aprendemos conocimientos, contenidos, sino que aprendemos costumbres y también valores. Juntos. Se educa para conocer tantas cosas, o sea tantos contenidos importantes, para tener ciertas costumbres también para asumir los valores. Y esto es muy importante. Les deseo a todos ustedes, padres de familia, maestros, personas que trabajan en la escuela, estudiantes, les deseo un hermoso camino en la escuela, un camino que haga crecer, que haga crecer las tres lenguas, que una persona madura debe saber hablar: la lengua de la mente,la lengua del corazón y la lengua de las manos. Pero con armonía, o sea pensar aquello que tú sientes y aquello que tú haces; sentir bien aquello que tú piensas y aquello que haces; y hacer bien aquello que tú piensas y aquello que tú sientes. ¡Las tres lenguas, en armonia y juntas! ¡Gracias de nuevo! Gracias una vez más a los organizadores de esta jornada y a todos ustedes que han venido. Y por favor, por favor ¡no nos dejemos robar el amor por la escuela! ¡Gracias! (Traducción del italiano: Raúl Cabrera-Radio Vaticano)


« Ne vous laissez pas voler l'amour pour l'école ! »


(RV) « L’Eglise pour l’école » : c’est autour de ce thème, à l’initiative de la Conférence épiscopale italienne, que 300 000 élèves et enseignants des écoles catholiques de la péninsule ont participé ce samedi après-midi au Vatican à une rencontre avec le pape François. « Nous avons l’intention de vivre cette rencontre comme une opportunité qui mettrait en avant l’attention que l’Eglise porte aux sujets touchant à l’éducation et à la formation », affirme ainsi Mgr Nunzio Galantino, secrétaire général de la Conférence épiscopale italienne (CEI).
C’est de toute l’Italie que des cars d’élèves avec leurs enseignants et leurs parents sont arrivés dès l’aube à Rome, pour trouver les meilleures emplacements Place Saint-Pierre. Des écrans géants ont été installés tout le long de l’avenue qui mène au Vatican, la Via della Conciliazione, qui était noire de monde.
Atmosphère surchauffée. Dans une atmosphère joyeuse et très enthousiaste, le Pape François a fait un tour de jeep avant d'écouter les chansons, témoignages et sketchs prévus pour l'occasion. Dans son discours, François a déclaré son amour pour l'école pour trois raisons : l'ouverture à la réalité, l'école comme un lieu de rencontre et d'éducation au vrai, au bien et au beau.
Pour le Pape, l'école est « un lieu d'ouverture à la réalité, d'ouverture d'esprit et pour cela, il faut que les enseignants soient toujours ouverts à l'apprentissage, qu'ils souhaitent constamment apprendre à apprendre. Ainsi, ils "contaminent" leurs élèves », comme le faisait le prêtre et éducateur italien Don Lorenzo Milani.
« L'école est aussi un lieu de rencontres, entre camarades, entre professeurs et élèves, entre professeurs et familles et nous avons besoin de cette culture de la rencontre, a souligné le Pape, l'école est un complément de la famille ». Reprenant un proverbe africain, il a ajouté que « pour éduquer un fils, il faut un village entier ».
« Ne vous laissez pas voler l'amour pour l'école ! » Enfin, le Pape aime l'école car « elle nous éduque au vrai, au beau et au bien, trois valeurs qui vont ensemble. L'éducation ne peut pas être neutre, elle enrichit ou elle appauvrit. A l'école, on n'apprend pas seulement des connaissances, mais aussi des habitudes et des valeurs. Une défaite propre est plus belle qu'une victoire sale » a-t-il fait répéter à la foule. Les trois valeurs du vrai, du bien et du beau répondent à un autre tryptique a conclu François, celui des «langages de l'esprit, du cœur et des mains ».
En février dernier, le pape François assurait que « le chantier de l’éducation » était « grand ouvert », rappelant que l’Eglise y avait toujours été présente à travers ses institutions et ses projets. « Aujourd’hui, affirmait-il aux membres de la Congrégation pour l’éducation catholique,il faut stimuler encore davantage cet engagement à tous les niveaux et renouveler la tâche de tous les sujets qui y sont engagés, dans la perspective de la nouvelle évangélisation ».

DISCORSO DEL SANTO PADRE FRANCESCOAL MONDO DELLA SCUOLA ITALIANA