domenica 27 febbraio 2022

PAIX POUR L'UKRAINE - PEACE FOR UKRAINE - PAZ PARA UCRANIA


 OUI A LA PAIX - NON A LA GUERRE !

 

Fr-es-en-it

 

L'Union mondiale des enseignants catholiques (UMEC-WUCT) est très inquiète et exprime sa solidarité avec le peuple ukrainien et avec tous ceux qui vivent actuellement de terribles situations de violence et de guerre dans diverses parties du monde.

En effet, "la guerre est toujours une folie... Celui qui fait la guerre oublie l'humanité !" a déclaré le Pape François ces derniers jours. Nous devons toujours nous rappeler que la paix construit l'avenir mais que la guerre détruit cet avenir.

 Les gens qui défendent la paix espèrent que le dialogue, la clairvoyance, la sagesse et la bonne volonté prévaudront le plus vite possible et exhortent chacun à être un artisan d’une paix rapide, juste et courageuse.

 La paix souligne la nécessité que la culture du dialogue et de l’entente réciproque soient le fondement de tout parcours humain et qu'elles soient considérées comme une partie intégrante de la mission éducative de chaque enseignant.

UMEC-WUCT pense d’ailleurs avec tristesse en particulier aux milliers d'enfants et de jeunes qui sont contraints de vivre ces expériences terribles, et inoubliables, de peur, de souffrance, de froid et de faim, et même le risque d’une mort violente.  A cause de la guerre tant de familles restent affectées pour le reste de leur vie.

 UMEC-WUCT invite chacun à prier et à s’engager sur le chemin de la paix, qui signifie pour les chrétiens, tenir ensemble justice et paix.

 

27 février 2022

YES TO PEACE - NO TO WAR!

The World Union of Catholic Teachers (WUCT) is very concerned and expresses its solidarity with the Ukrainian people and with all those who are currently experiencing terrible situations of violence and war in various parts of the world.

 Indeed, "war is always a folly... He who wages war forgets humanity!" said Pope Francis in recent days. We must always remember that peace builds the future but war destroys that future.

 People who stand for peace hope that dialogue, foresight, wisdom and goodwill will prevail as soon as possible and urge everyone to be a quick, just and courageous peacemaker.

 Peace underlines the need for the culture of dialogue and mutual understanding to be the foundation of every human journey and to be considered an integral part of the educational mission of every teacher.

 UMEC-WUCT thinks with sadness in particular of the thousands of children and young people who are forced to live through these terrible and unforgettable experiences of fear, suffering, cold and hunger, and even the risk of a violent death.  Because of the war so many families remain affected for the rest of their lives.

 UMEC-WUCT invites everyone to pray and to commit to the path of peace, which for Christians means holding together justice and peace.

 

SÍ A LA PAZ - NO A LA GUERRA

 La Unión Mundial de Profesores Católicos (UMPC) está muy preocupada y expresa su solidaridad con el pueblo ucraniano y con todos los que actualmente viven situaciones terribles de violencia y guerra en diversas partes del mundo.

 De hecho, "la guerra es siempre una locura... El que hace la guerra se olvida de la humanidad", ha dicho el Papa Francisco en los últimos días. Debemos recordar siempre que la paz construye el futuro, pero la guerra lo destruye.

 Las personas que defienden la paz esperan que el diálogo, la previsión, la sabiduría y la buena voluntad se impongan lo antes posible e instan a todo el mundo a ser un pacificador rápido, justo y valiente.

La Paz subraya la necesidad de que la cultura del diálogo y la comprensión mutua sean los cimientos de toda trayectoria humana y se consideren parte integrante de la misión educativa de todo profesor.

 UMEC-WUCT piensa con tristeza en particular en los miles de niños y jóvenes que se ven obligados a vivir estas terribles e inolvidables experiencias de miedo, sufrimiento, frío y hambre, e incluso el riesgo de una muerte violenta.  Debido a la guerra, muchas familias quedan afectadas para el resto de sus vidas.

 La UMEC-WUCT invita a todos a rezar y a comprometerse en el camino de la paz, que para los cristianos significa mantener juntas la justicia y la paz.


SÌ ALLA PACE - NO ALLA GUERRA!

 L'Unione Mondiale degli Insegnanti Cattolici (WUCT) è molto preoccupata ed esprime la sua solidarietà al popolo ucraino e a tutti coloro che attualmente stanno vivendo terribili situazioni di violenza e di guerra in varie parti del mondo.

 Infatti, "la guerra è sempre una follia... Chi fa la guerra dimentica l'umanità!" ha detto Papa Francesco nei giorni scorsi. Dobbiamo sempre ricordare che la pace costruisce il futuro, ma la guerra lo distrugge.

 Le persone che si battono per la pace sperano che il dialogo, la lungimiranza, la saggezza e la buona volontà prevalgano al più presto ed esortano tutti ad essere costruttori di pace rapidi, giusti e coraggiosi.

La pace sottolinea la necessità che la cultura del dialogo e della comprensione reciproca sia il fondamento di ogni percorso umano e che sia considerata parte integrante della missione educativa di ogni insegnante.

 UMEC-WUCT pensa con tristezza in particolare alle migliaia di bambini e giovani che sono costretti a vivere queste terribili e indimenticabili esperienze di paura, sofferenza, freddo e fame, e anche il rischio di una morte violenta.  A causa della guerra molte famiglie rimangono colpite per il resto della loro vita.

UMEC-WUCT invita tutti a pregare e ad impegnarsi nel cammino della pace, che per i cristiani significa tenere insieme giustizia e pace.

Umec.wuct@gmail.com                           

mercoledì 23 febbraio 2022

CLASES IBRIDAS: LA COMPRENSION LECTORA


 Clases híbridas: 

Consejos para solucionar 

el desafío de la comprensión lectora

 Autor: Acerca de Beereaders

La crisis sanitaria obligó a las escuelas a repensar las clases y adoptar nuevas medidas como la modalidad online, pero con la consecuencia de modificar el proceso de aprendizaje para los niños y niñas que están comenzando a leer y escribir.

Al inicio de marzo del año 2020 los colegios cerraron y los niños y niñas comenzaron un nuevo año escolar de manera online, esto siguió en 2021, donde los alumnos tuvieron que acostumbrarse a esta nueva realidad de estudiar desde casa. A esto se sumó, una nueva modalidad, que tomó por sorpresa a alumnos, padres y profesores: Las llamadas clases híbridas.

¿Te imaginas haber aprendido a leer y escribir durante la pandemia? Este es el caso de miles de niños que ingresaron a su primer ciclo de estudio, donde se generan estas habilidades y se adquieren las capacidades para una futura buena comprensión lectora, parte esencial en la formación de los escolares y que implica varios desafíos: decodificar y reconocer las palabras que se encuentran en el texto, utilizar estrategias de lectura, conocer los propósitos de ésta y lograr representar lo que el autor pretende comunicar.

Para Irma Ibarra, Directora de Contenido de Beereaders (www.beereaders.com), empresa EdTech, creada en Estados Unidos y conformada por especialistas de todo Latinoamérica, que busca mejorar la comprensión lectora de escolares dándoles acceso a una amplia gama de textos, la modalidad híbrida solo dejó al descubierto los grandes huecos que ya habían en las escuelas en materia de formación de lectores: falta de tiempo, un plan estructurado para el desarrollo de la comprensión lectora y de buenos materiales para que los niños lean.

Además, Ibarra señala que “se debe tomar en cuenta que cuando las condiciones materiales y emocionales de los niños cambian y ellos se enfrentan a un entorno incierto, también cambian las capacidades de concentración y por lo tanto, las condiciones para aprender mejor. La pirámide de Maslow demuestra que la jerarquización de las necesidades es fundamental para asegurar bienestar y condiciones idóneas para el aprendizaje, sin embargo, mucho ayuda contar con un plan de acción estructurado que tome en cuenta estos cambios y que sin importar el contexto, se asegure haya el seguimiento y monitoreo de los alumnos”.

Pese a que con el pasar del tiempo hemos ido teniendo una mayor cantidad de libertad en nuestra vida diaria, aún es pronto para que se vuelva totalmente a la presencialidad y sobre todo con el reciente aumento de casos, es por eso que, se deben tomar medidas para que las clases híbridas ayuden a los alumnos a rendir de igual manera a la que se hace de forma presencial. Es por esto que Irma Ibarra nos da unos consejos:

·         Para mejorar la comprensión lectora en la modalidad híbrida, será fundamental tener un plan con metas claras: preguntarnos a dónde queremos llegar y cómo lo queremos lograr.

·         Los proyectos de lectura en la escuela deben pasar de ser un conjunto de buenas intenciones a un plan medible, alcanzable y mejorable.

·         Una vez que tengamos claro qué queremos lograr y en qué tiempo queremos hacerlo deberemos seleccionar la mejor estrategia; en un contexto híbrido lo mejor será estructurar actividades que se puedan llevar a cabo dentro y fuera de la escuela.

En ese sentido la tecnología juega un papel fundamental, ya que con diversas herramientas podemos identificar si los alumnos están leyendo, cuánto y cómo lo están haciendo. “Por ejemplo, los reportes de uso de las plataformas nos pueden levantar focos rojos sobre alumnos que no se están conectando a las actividades que hemos dejado, es decir, identificar a tiempo a los estudiantes de baja participación. Es fundamental tener ese control en clases híbridas por los altos niveles de deserción escolar que ha habido en los últimos dos años; en este tema está comprobado que la deserción escolar inicia con el ausentismo y baja participación, es decir, con la invisibilización de los alumnos que más tarde simplemente dejan de ir a la escuela”, agrega la especialista.

Beereaders pone el foco en aspectos fundamentales para cualquier proyecto de lectura, como la entrega de materiales de lectura atractivos y acorde a los niveles e intereses de los alumnos; metodología clara y adaptativa que acompaña al niño desde el nivel en el que se encuentra para que los profesores logren identificar avances y áreas de oportunidad de sus alumnos, tanto en la comprensión lectora como en los tiempos de conexión a la aplicación. 

Es por esto que con estos tres pilares: gusto, seguimiento y plan de mejora, las escuelas y los docentes tendrán la base para asegurar la comprensión lectora de los alumnos y así poder guiarlos y enseñarles lo necesario para seguir con la vida escolar.

 Para más información visita www.beereaders.com o envía un correo a comercial@beereaders.com

 CIEC

lunedì 21 febbraio 2022

EDUCATION THIS WEEK

 


EDUCATION THIS WEEK (14 – 25 February 2022)

HAPPY MOTHER LANGUAGE DAY

 

Happy Mother Language Day 2022!

Today we celebrate linguistic diversity, which is increasingly threatened as more and more languages disappear. Did you know that globally 40% of the population does not have access to an education in a language they speak or understand?

 

We need to preserve the differences in cultures and languages to foster tolerance and respect for others.

 

You can help spread this important message by sharing the social-media pack prepared for this Day in English, French and Spanish, including GIFs. You are of course welcome to translate the messages in your mother tongues and share with your networks.

Below two key articles you should read in relation to the topic:

 

SHARE YOUR INPUTS ON THE SDGs – DEADLINE 11 MARCH


The 2022 United Nations High-level Political Forum on Sustainable Development (2022 HLPF) will be held from 5-7 and 11-15 July 2022. On the theme “Building back better from the coronavirus disease (COVID-19) while advancing the full implementation of the 2030 Agenda for Sustainable Development”, the meeting will review progress toward the following Sustainable Development Goals (SDGs):

•    4 on quality education,

•    5 on gender equality,

•    14 on life below water,

•    15 on life on land, and

•    17 on partnerships for the Goals.

The forum will take into account the different and particular impacts of the COVID-19 pandemic across all Sustainable Development Goals and the integrated, indivisible and interlinked nature of the Goals.

 

The global online consultation is open until 11 March 2022. All stakeholders are invited to contribute concise and focused input for each SDG under review. More information here

 

TRANSFORMING EDUCATION SUMMIT 2022


Last November the UN Secretary-General announced he will convene a Summit on Transforming Education (TES) to take place in New York in September 2022. The Summit is proposed in ‘Our Common Agenda’, as part of the focus on better representing young people and future generations.

UNESCO is hosting the Summit Secretariat, preparing and coordinating the pre-Summit that will take place end of June this year, as well as the main event in September.

You can watch the first TES information briefing to Member States by the UN Deputy Secretary-General and the UNESCO’s Assistant-Director General last Friday. More here

HIGH-LEVEL STEERING COMMITTEE SHERPA MEETING

On 23-24 February your representative, Helen Dabu, CCNGO Coordination Group member, Secretary-General of ASPBAE will attend the first High-Level Steering Committee Sherpa Meeting.


The inaugural HLSC Sherpa Group meeting will:

  • Provide an overview of the strengthened Global Education Cooperation Mechanism (GCM) and the High-Level Steering Committee’s (HLSC) roles and responsibilities and roadmap for 2022-2023
  • Inform on progress on the operationalization of the Committee's three Functional Areas (Evidence, Data and Monitoring, Financing)
  • Identify a set of strategic thematic focus areas to mobilize global cooperation
  • Inform on Transforming Education Summit (TES) and its alignment with the Global Education Cooperation Mechanism 
  • Discuss the HLSC contribution to the High-Level Political Forum thematic review of SDG 4
  • Present a proposal for the Inter-Agency Secretariat's core tasks, responsibilities and operational modalities 

More information here

 

JOURNAL OF LIFELONG LEARNING: CALL FOR REVIEWERS


The International Review of Education – Journal of Lifelong Learning (IRE) is seeking to expand its roster of regular reviewers.

IRE is the longest-running international and comparative education journal in the world. It publishes empirical,
theoretical/conceptual and policy-related articles from a variety of disciplinary orientations related to lifelong learning, with a focus on adult and non-formal learning and education.

The IRE team invites emerging and established scholars who work in the broad area of international education and/or lifelong learning from a range of disciplinary perspectives to send us their statements of interest.

Please share with your networks and 
click here to learn more.

LATEST NEWS

 



 

ED EVENTS THIS WEEK

domenica 20 febbraio 2022

CHRISTIANS AND WAR

We are not Christians if we wage war against one another-

Commenting during the Sunday Angelus on the Gospel passage in which Jesus tells His disciples to love their enemies, Pope Francis lamented, “How sad it is when people and populations that pride themselves on being Christian see one another as enemies and think of waging war against each other!”

 -By Sergio Centofanti

 Perhaps we will be crazy enough to go to war. A war in Europe with unimaginable consequences. But at least, let’s not call ourselves Christians.

We are playing with fire. Perhaps the invisible wars are not enough for us, those world wars that every year cause millions of deaths from hunger and poverty, from avoidable diseases, from the violence of so many forgotten conflicts, from everyday crime, from accidents at work or from that hidden war called solitude, exclusion, exploitation, indifference.

 Then there is the war we know longer think of: the war against our children, who are killed in their mothers' wombs. Perhaps it is the most invisible war. Who knows if one day posterity will condemn us for this silent slaughter? Those who do not see these great wars take their own little peace for granted. We should not condemn ourselves to repeat the mistakes of the past.

Perhaps the pandemic that has already devastated the whole of humanity, killing without distinction, impoverishing the poorest and enriching the wealthy even more, is not enough for us. Today the even the threat of war increases the poverty of many and the wealth of a few.

The rage and hatreds that swirl around the world are worrying: the outbursts of violence, the words of contempt, the explosions of ferocity. The offences and insults among Christians themselves are similarly disturbing. Jesus said that we will be recognised by the love we have for one another. Instead, we need only look at social networks and blogs: we often witness clashes and unrestrained mutual aggression, even in the name of truth and justice. St Paul says to the Galatians: “If you bite and devour one another take heed that you are not consumed by one another!” (Gal 5:15). But if we who believe in the Gospel wage war among ourselves, how can we ask others not to wage war against us?

The Gospel calls us to love our enemies, to overcome evil with good. This sounds like utopia. Perhaps we will be crazy enough to go to war. But at least, let’s not call ourselves Christians.

Vatican News

giovedì 17 febbraio 2022

EUROPE-AFRIQUE

 Un partenariat stratégique à refonder

Ouverture ce jeudi 17 février 2022 du sommet Union européenne – Union africaine à Bruxelles. Pendant deux jours, les dirigeants des États membres de ces deux organisations se pencheront sur les enjeux sécuritaires et économiques d’un partenariat qui peine encore à se mettre en place.

Initialement prévu en octobre 2020 et reporté en raison de la crise sanitaire du Covid-19, ce sommet intervient dans un contexte bien différent du précédent, qui s’était tenu à Abidjan, il y a 5 ans. Plusieurs pays d’Afrique ont en effet vu le retour au pouvoir de régimes militaires à la faveur de coups d’État, d’autres s’enlisent dans des conflits meurtriers, d’autres encore subissent la contagion jihadiste. Nul doute donc que la question sécuritaire dominera les échanges, a fortiori avec la fin imminente de l’opération française Barkhane au Mali.

Mais d’autres thèmes, non moins cruciaux, seront abordés : la crise sanitaire et la distribution équitables des vaccins anti-Covid, les migrations, l’éducation et les visas universitaires, les effets du changement climatique ou encore la problématique de la connectivité numérique. L’enjeu économique s’avère aussi central, l’UE étant le premier investisseur et partenaire commercial de l’Afrique, bien avant la Chine et la Russie, deux autres acteurs qui n’ont de cesse d’étendre leur influence sur le continent.

Reste que ce partenariat -que l’UE affiche comme une priorité- peine encore à s’ancrer dans une vision politique large et solide. De nombreuses voix s’élèvent pour demander la refondation de cette relation, jugée inégale sur bien des aspects. Peu de chances toutefois qu ece sommet y change quelque chose

Décryptage avec Roland Marchal, chercheur au CNRS et au Centre de Recherches Internationales (CERI) de Sciences Po. Il travaille sur l’économie et les conflits en Afrique subsaharienne.

Vatican News

martedì 8 febbraio 2022

AFRIQUE - MEDIA PLUS - n. 82

 

MEDIA PLUS - n. 82



LOS ADOLESCENTES Y LA VOCACION


 El 55% de los adolescentes 

no escoge 

vocación de acuerdo 

a sus intereses

El 55% de las elecciones vocacionales de los adolescentes al decidir los estudios que cursar no coinciden con sus preferencias e intereses, según un estudio de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).

 El estudio lo han llevado a cabo los investigadores del Departamento de Psicología de la UAB Ramon Cladellas y Antoni Castelló y ha sido publicado en la revista científica International Journal of Environmental Research and Public Health.

La investigación, a partir de 300 estudiantes de cuarto de la ESO (155 chicos y 149 chicas) del área de Barcelona, ha medido los intereses de los jóvenes a partir de herramientas informáticas elaboradas por expertos en varios ámbitos. Los resultados han mostrado que el 55% de las elecciones explícitas de los adolescentes a la hora de elegir estudios o una carrera profesional no coinciden con sus intereses y gustos implícitos.

Tan solo encontraron coincidencia total entre los intereses del alumno y sus intenciones vocacionales en el 25% de los jóvenes, mientras que en el 40% hubo coincidencia parcial y en un 35% no se dio ninguna coincidencia. “Muchos de los cuestionarios que se usan para la orientación vocacional son muy evidentes en su objetivo de elegir un trabajo o carrera y esto puede animar a los jóvenes a omitir sus verdaderas preferencias y ajustar su respuesta a aquello que es presumiblemente deseable o socialmente muy valorado”, ha explicado Ramón Cladellas.

Tan solo encontraron coincidencia total entre los intereses del alumno y sus intenciones vocacionales en el 25% de los jóvenes, mientras que en el 40% hubo coincidencia parcial y en un 35% no se dio ninguna coincidencia

Por su parte, Antoni Castelló ha afirmado que “esta falta de coherencia sugiere que los factores externos tienen una fuerte influencia en las elecciones y que las verdaderas preferencias no se tienen en cuenta en muchos casos”. Los investigadores también han destacado que “las medidas tradicionales declarativas –los tests en los que los alumnos expresan qué quieren hacer– no pueden ser consideradas una buena forma de valorar los intereses vocacionales explícitos sobre qué quieres estudiar los jóvenes”, ha señalado Castelló.

La alternativa a los métodos tradicionales que ha desarrollado el estudio es el programa PrUnAs (Preferences Unobtrusive Assessment). PrUnAs es un portal similar a una web en la que no hay preguntas, sino que muestra información de hasta 30 temas distintos y en el que los estudiantes pueden navegar libremente durante 20 minutos. El programa permite identificar los intereses de los jóvenes porque registra a qué información y temas acceden y mide el tiempo de navegación en cada uno de ellos.

El estudio también ha desarrollado herramientas en las que los estudiantes pueden elegir por orden de preferencia hasta cinco carreras profesionales de un total de 120 y una prueba de autoconocimiento. Los investigadores han destadado que su propuesta pueden ser “una innovación relevante en el campo de la orientación vocacional”.

 MAGISTERIO



lunedì 7 febbraio 2022

UNESCO - EDUCATION THIS WEEK

 


EDUCATION THIS WEEK (7 – 11 February 2022)

WORLD HIGHER EDUCATION CONFERENCE 2022 UPDATES

 

UNESCO World Higher Education Conference 2022 (WHEC2022, 18-20 May 2022).

On 9 February (15:30 – 17:00 CET), a digital presentation of the publication Knowledge-driven actions: Transforming higher education for global sustainability by UNESCO and the Expert Group on the Universities and the 2030 Agenda (EGU2030) will take place. EGU2030 was launched in October 2020 by UNESCO in collaboration with the University of Bergen to reflect the necessary knowledge and transformations required for higher education institutions to contribute to the achievement of the SDGs. The publication will be officially launched at the World Higher Education Conference (WHEC2022) in May 2022. Register for the presentation of the publication here

The new World Higher Education Conference Youth Platform presents a range of opportunities for youth participation, before, during and after the WHEC2022. Users will have the opportunity to attend online masterclasses, seminars, open discussions and forums, and participate in surveys, consultations, and calls for entrepreneurs, artists, and researchers, among others. At the same time, they will enjoy fresh, digital content uploaded regularly, such as higher education talks (HED Talks), podcasts, video messages by youth leaders, blog posts, etc. In addition, the Youth Platform contains all the information regarding the Conference, and users can subscribe to a newsletter to stay up to date. Don’t hesitate to encourage youth to register to the platform and join in the process towards the WHEC2022!

ARE YOUR CONTACT DETAILS IN OUR NEW DIRECTORY?

 

Is being a member of the Collective Consultation of NGOs on Education 2030 important to you?

If the answer is yes, please make sure to fill out your contact details here by Sunday 14 February.

You are receiving this email using our current directory. As of 14 February, we will be working from the updated mailing list generated by the link (form) above. We hope you will wish to continue working on our common #SDG4 agenda to #PowerEducation

 

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Handbook for the UNEVOC network

Also available in French and Spanish